2020
Čo ovplyvňuje tvorbu rovesníckych vzťahov? analýza sociálnych sietí v triedach českých základných škôl
LINTNER, TomášZákladní údaje
Originální název
Čo ovplyvňuje tvorbu rovesníckych vzťahov? analýza sociálnych sietí v triedach českých základných škôl
Název anglicky
What influences peer network formation? A social network analysis in Czech lower-secondary classrooms
Autoři
Vydání
XXVIII. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu, 2020
Další údaje
Jazyk
slovenština
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
ISBN
978-80-7599-196-6
Klíčová slova česky
rovesnícke vzťahy; rovesnícke skupiny; SNA; analýza sociálnych sietí; ERGM
Klíčová slova anglicky
peer relationships; peer networks; SNA; social network analysis; ERGM
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 15. 4. 2021 10:58, doc. Mgr. Martin Sedláček, Ph.D.
V originále
Cíle Cieľom príspevku je predstaviť výsledky šetrenia rovesníckych vzťahov na českých základných školách za použitia analýzy sociálnych sietí (SNA). SNA umožňuje skúmať štruktúru vzťahov v triede a sledovať polohu jednotlivých žiakov v rámci týchto štruktúr. Výskum bral do úvahy tak pozitívné vzťahy, ako aj vztahy negatívne. Príspevok adresuje dve hlavné otázky:– líši sa pozícia žiaka v triede medzi rovesníkmi v závislosti od pohlavia a socioekonomického statusu (SES)? – majú efekty vzájomnosti, transitivity a homofílie vplyv na podobu rovesníckych sietí v triede? Teoretická východiska Rovesnícke vzťahy sú dôležitou súčasťou vzdelávania a majú potenciál ovplyvniť jednotlivých žiakov tak počas štúdia, ako aj po ňom (Berndt & Ladd, 1989). Rovesnícke vzťahy táto štúdia vníma ako sociálne siete. Štúdia stavia na myšlienke, že nie len vzťahy samotné sú pre žiakov dôležité, ale aj pozícia žiakov v rámci týchto štruktúr. Centrálna poloha má potenciál prinášať žiakovi výhody vo forme vplyvu či lepšieho prístupu k ostatním aktérom. Predošlý výskum preukázal efekty pohlavia, etnika, či množstva štrukturálnych premenných na úrovni siete na tvorbu rovesnických sietí medzi žiakmi v triede (Goodreau et al., 2009). Moja štúdia sa zameriava najmä na vplyv SES na podobu rovesnických sietí v triede s myšlienkou, že siete v triede sú ovplyvnené reprodukciou sociálnych nerovností na úrovni sociálneho kapitálu (Lin, 2017). Metodologie Štúdia čerpá data z projektu GA17-03643S. Dáta obsahujú socio metrické a SORAD dotazníky, z ktorých sú modelované sociálne siete žiakov v rámci tried. Jedná sa o dáta od približne 600 žiakov. SNA je súhrn metód založených na teórii grafov, algebry a priestorových analýz a umožňuje nahliadať na sociálne štruktúry a komplexné vzťahy tak, aby reflektovali reálnu podobu sociálnych sietí vo svete. Táto štúdia využíva inferenčné modely – ERG modely (exponential random graph models), ktoré umožňujú modelovať široké spektrum efektov, ktoré ovplyvňujú tvorbu sietí. Závěry – rovesnícke siete sú ovplyvnené efektami vzájomnosti, tranzitivity a selektívneho výberu na základe pohlavia a SES – v porovnaní s ostatnými sú žiaci z vyšším SES v triede populárnejší a majú viac opätovaných pozitívnych väzieb – neboli nájdené žiadne rozdiely v žiadnych sledovaných premenných medzi chlapcami a dievčatami
Anglicky
Peer relationships in classrooms have potential to influence students’ lives beyond school. Interpersonal relationships form complex structures – social networks – and studying peer relationships should incorporate the structural properties of the relationships. This study aims to shed light on a number of dimensions of peer social network formation in classrooms giving special attention to the influence of students’ socioeconomic status. This study uses cross-sectional data from GA17-03643S project from Czech ninth grade lower-secondary school classrooms. Employing structural statistics, significance testing, ERG models, this study shows that high-SES students are more popular and have more friends. No difference in any of the studies structural variables is found between girls and boys. It shows the positive effects of mutuality, transitivity, gender homophily, and SES homophily. I argue that this is a result of subtle ways social capital in social networks is formed and reproduced.
Návaznosti
| MUNI/A/1047/2019, interní kód MU |
|