Videokluby jako nástroj profesního rozvoje učitelů angličtiny: efekty a zkušenosti

JANÍK, Miroslav. Videokluby jako nástroj profesního rozvoje učitelů angličtiny: efekty a zkušenosti. In Podpora pregraduálního vzdělávání na PedF UK – představení výstupů projektu. 2020.

Základní údaje

• Originální název: Videokluby jako nástroj profesního rozvoje učitelů angličtiny: efekty a zkušenosti
• Název anglicky: Video clubs as a instrument for the professional development of English teachers: effects and experiences
• Autoři: JANÍK, Miroslav.
• Vydání: Podpora pregraduálního vzdělávání na PedF UK – představení výstupů projektu, 2020.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Videokluby;učitelé anglického jazyka;profesní rozvoj;profesní vidění
• Klíčová slova anglicky: Videoclubs;english teachers; professional development;professional vision

Anotace

V prezentaci byly představeny videokluby jako nástroj profesního rozvoje učitelů anglického jazyka. V rámci prezentace byla představena teoretická východiska profesního vidění a možnosti profesního rozvoje pomocí videoklubů. Dále byly popsány nástroje sběru dat a veškeré analýzy dat. Prezentace se zaměřila především na výsledky a zkušenosti. Z těch vyplývá, že videokluby vedou k překonání izolovanosti učitelské profese a nabízí možnost sdílení – ať už se jednalo o učitele z různých škol nebo i kolegyně z jedné školy, které se pravidelně stýkají. Nabízí možnost porovnat různé přístupy a zjistit, jak se na různé problémy dívají ostatní, konkrétní poznatky a zjištění, ale i podněty k sebereflexi.

Anotace anglicky

In the presentation, video clubs were introduced as a tool for the professional development of English language teachers. The presentation presented the theoretical framework of professional vision and the possibility of professional development through video clubs. Furthermore, instruments of data collection and procedures of data analysis were described. The presentation focused mainly on results and experiences. These show that video clubs lead to overcoming the isolation of the teaching profession and offer the possibility of sharing - whether they are teachers from different schools or colleagues from one school who meet regularly. It offers the opportunity to compare different approaches and find out how others view different problems, specific findings and findings, as well as stimuli for self-reflection.