BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ. Poznávání cévnatých rostlin na základní škole. In XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou. 2020.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název Poznávání cévnatých rostlin na základní škole
Název anglicky Cognition of vascular plants at primary school
Autoři BURDOVÁ, Markéta a Libuše VODOVÁ.
Vydání XVII. Studentská konference s biologickou, ekologickou a geologickou tematikou, 2020.
Další údaje
Originální jazyk čeština
Typ výsledku Konferenční abstrakt
Stát vydavatele Česká republika
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky cévnaté rostliny, poznávání rostlin, přírodopis, učebnice přírodopisu
Klíčová slova anglicky Vascular plants, Natural history, cognition of plants, textbook of Natural history.
Změnil Změnila: Mgr. Libuše Vodová, Ph.D., učo 43576. Změněno: 26. 2. 2021 18:45.
Anotace
Tématem diplomové práce je poznávání cévnatých rostlin na základní škole. Teoretická část popisuje vybrané metody, formy, didaktické prostředky a didaktické zásady a charakterizuje čeledi cévnatých rostlin, jejichž zástupci byli použiti při výzkumu na ZŠ. Východiskem pro praktickou část práce je seznam cévnatých rostlin (CR) vytvořený na základě rešerše vybraných 11 učebnic přírodopisu. Seznam byl vytvořen za účelem testování dosažených dovedností v oblasti poznávání rostlin u žáků 8. ročníku. Z celkem 1058 jmen CR přítomných ve vybraných učebnicích přírodopisu bylo pomocí několika kritérií vybráno 10 zástupců. Tyto zástupce žáci 8. ročníku ZŠ Pozořice poznávali ve vstupním testu (pomocí fotografií, obrázků nebo živých rostlin). Následně proběhla mnou navržená výuka na téma poznávání těchto vybraných 10 CR (didaktická část práce). Žáci v hodině pracovali ve skupinách a na základě pozorování obrázků, fotografií nebo živých rostlin vyplňovali pracovní list obsahující základní determinační znaky. V další vyučovací hodině žáci absolvovali výstupní poznávací test. Výsledky obou testů byly následně porovnány, a stejně tak byly porovnány výsledky jednotlivých tříd. Ve výsledcích bylo hodnoceno správné rodové jméno, druhový přívlastek a zařazení do čeledi. Žáci se se všemi 10 rostlinami v průběhu šestého nebo sedmého ročníku setkali. Největšího zlepšení oproti vstupnímu testu dosáhla třída 8. A, kde výuka proběhla pomocí fotografií a nejnižšího zlepšení dosáhla třída 8. B, ve které byly k výuce použity obrázky. Výsledky třídy 8. C, ve které byly při výuce použity živé rostliny, byly průměrné. Součástí didaktické části práce je návrh didaktických kartiček sloužících k fixaci poznatků v oblasti poznávání rostlin.
VytisknoutZobrazeno: 27. 7. 2024 13:39