“She’s just an Assistant ”: Teacher Assistants in Inclusive Education from the Perspective of Practitioners in the Czech Republic

SLEZÁKOVÁ, Katarína a Lenka KISSOVÁ. “She’s just an Assistant ”: Teacher Assistants in Inclusive Education from the Perspective of Practitioners in the Czech Republic. In EC E R Network 04 - Inclusive Education Online Meeting. 2020.

Základní údaje

• Originální název: “She’s just an Assistant ”: Teacher Assistants in Inclusive Education from the Perspective of Practitioners in the Czech Republic
• Název česky: „Je to jen asistentka“: Asistenti učitele v inkluzivním vzdělávání z perspektivy praktiků v České republice
• Autoři: SLEZÁKOVÁ, Katarína a Lenka KISSOVÁ.
• Vydání: EC E R Network 04 - Inclusive Education Online Meeting, 2020.

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: inkluzivní vzdělávání; asistent pedagoga; politiky; praxe; základní školy
• Klíčová slova anglicky: inclusive education; teacher assistant; policies; practice; primary schools
• Příznaky: Mezinárodní význam

Anotace

This paper focuses on the current vulnerable situation of TA’s in the classroom and school and the ways that schools committed to inclusion cope with it. We explore the perspectives of practitioners on the teacher – TA cooperation in the classroom, overall position of TA’s in these schools, as well as the underlying policies that determine the playing field as reflected by the actors themselves. The focal point of analyses are the uncertainties surrounding responsibilities of TA and the power structures determining their position. Moreover, the paper looks at the ways that schools successful in inclusion take to deal with this situation. We base our findings on semi-structured interviews from schools identified as successful in implementing inclusive education and that had the vision of being inclusive facility before the 2016 reform. The topics of interviews covered personal views on inclusion, obstacles, challenges and good practice in inclusive education with emphasis on school/class climate.

Anotace česky

Příspěvek se zaměřuje na současnou zranitelnou situaci asistentů/asistentek pedagoga ve třídě a ve škole a na způsoby, jakými se školy zavázaly k jejich začlenění do života školy. Zkoumáme pohledy praktiků na vztah a spolupráci mezi učiteli a AP, celkové postavení AP ve školách, jakož i zásadní politiky, které jejich fungování rámují. Těžištěm analýz jsou nejistoty týkající se odpovědností AP a mocenských struktur určujících jejich pozici. Příspěvek se dále zabývá způsoby, jakými se školy v této inkluzivní situaci úspěšně vyrovnávají. Naše zjištění zakládáme na polostrukturovaných rozhovorech ze škol, které byly identifikovány jako úspěšné v zavádění inkluzivního vzdělávání a které měly vizi inkluzivního zařízení ještě před reformou z roku 2016. Témata rozhovorů zahrnovala osobní pohledy na inkluzi, překážky, výzvy a dobrou praxi v inkluzivním vzdělávání s důrazem na klima školy / třídy.

Návaznosti

• TL02000064, projekt VaV: Název: Bariéry v inkluzi a jejich překonávání - implementace v prostředí českých základních škol

Investor: Technologická agentura ČR, Bariéry v inkluzi a jejich překonávání - implementace v prostředí českých základních škol