Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě

SVOJANOVSKÝ, Petr a Jana OBROVSKÁ. Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě. In 29. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV), Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno. 2021.

Základní údaje

• Originální název: Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě
• Název česky: Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě
• Název anglicky: Between Individuality and Universality: Mentoring of Pre-Service Teachers with Regard to Student Diversity
• Autoři: SVOJANOVSKÝ, Petr a Jana OBROVSKÁ.
• Vydání: 29. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV), Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, 2021.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Diferencovaná výuka; mentoring; žákovská diverzita; vzdělávání učitelů; etnografie
• Klíčová slova anglicky: Differentiated Instruction; mentoring; student diversity; pre-service teacher education; ethnography
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Cílem tohoto příspěvku je představit výsledky etnografického výzkumu, v němž jsme zjišťovali, jak provázející učitelé podporují studenty učitelství v zo‐ hledňování žákovské diverzity během jejich praxe na základní škole. V rámci dvou způsobů, které provázející učitelé při vedení studenta uplatňovali – posky‐ tování zpětné vazby a modelování praxe – jsme identifikovali sedm mentorských strategií a tři typy jejich dopadu na přesvědčení a jednání studentů ve vazbě na žákovskou diverzitu. V souhrnu představují zjištění kontradikci: při modelová‐ ní demonstrují provázející učitelé individualizující přístup k výuce, zatímco při poskytování zpětné vazby zdůrazňují univerzalizující přístup k výuce.

Anotace anglicky

In this paper we present the results of an ethnographic study focused on how mentor teachers support pre‐service teachers in working with student diversity during their practicum at lower‐secondary schools. Drawing on two ways of mentoring employed by the mentors—providing feedback and modeling prac‐ tice—we identified seven strategies that the mentors used and three types of their impact on pre‐service teacher’ beliefs and practices related to student diversity. Overall, the outcomes present a contradiction: when the mentors model practice, they tend to emphasize individuality; however, when they provide feedback, they tend to emphasize universality.

Návaznosti

• GA19-06763S, projekt VaV: Název: Etnografie diverzity v pregraduální přípravě učitelů

Investor: Grantová agentura ČR, Etnografie diverzity v pregraduální přípravě učitelů