Vysokoškolský učitel jako designér e-learningu s herními prvky

MIŠKOV, Jan. Vysokoškolský učitel jako designér e-learningu s herními prvky. In ČAPV. 2021.

Základní údaje

Originální název

Vysokoškolský učitel jako designér e-learningu s herními prvky

Název anglicky

University teacher as a designer of e-learning with game elements

Autoři

MIŠKOV, Jan

Vydání

ČAPV, 2021

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Program XXIX. výroční konference ČAPV

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova anglicky

e-learning; gamification; online learning systems; educational goals; motivation

---

Anotace

V originále

Studie se zabývá edukačním potenciálem herních principů v e-learningu z pohledu aktérů vzdělávacího procesu. Zkoumá, jak mohou digitální hry vstoupit do výuky a studia na vysoké škole, jestli jsou učební herní principy slučitelné s logikou dominantního vzdělávacího paradigmatu a jaké jsou jejich výhody a nevýhody. Souhrn dílčích výsledků tematické analýzy rozhovorů s vysokoškolskými učiteli a experty na e-learning nám pomůže objasnit jejich postoje k online výuce s herními prvky, a prohloubit naše chápání role, kterou mohou ve vzdělávání účinně plnit. Na základě diskuse poznatků doporučujeme učitelům a vývojářům výukových online systémů, jak by mohli zlepšit design e-learningu v souladu s potřebami a různými učebními styly studentů.

Anglicky

The study deals with the educational potential of game principles in e-learning from the perspective of actors in the educational process. It explores how digital games can enter teaching and learning at university, whether educational game principles are compatible with the logic of the dominant educational paradigm and what are their advantages and disadvantages. A summary of the partial results of thematic analysis of interviews with university teachers and experts on e-learning will help us clarify their attitudes to online learning with game elements and deepen our understanding of the role they can effectively fulfill in education. Based on the discussion of findings, we recommend to teachers and developers of the online learning environments how they could improve the design of e-learning in accordance with the needs and different learning styles of students.