“What’s pavement? — Chodník.” Code-switching in Upper-Secondary EFL Classrooms

KUPČÍKOVÁ, Nikola. “What’s pavement? — Chodník.” Code-switching in Upper-Secondary EFL Classrooms. Studie z aplikované lingvistiky / Studies in Applied Linguistics. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, 2021, roč. 12, č. 2, s. 59-75. ISSN 2336-6702.

Základní údaje

• Originální název: “What’s pavement? — Chodník.” Code-switching in Upper-Secondary EFL Classrooms
• Autoři: KUPČÍKOVÁ, Nikola (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Studie z aplikované lingvistiky / Studies in Applied Linguistics, Praha, Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, 2021, 2336-6702.

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 60203 Linguistics
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/21:00119582
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova česky: střídání kódů; konverzační analýza; interakce ve třídě; střední školy; výuka anglického jazyka
• Klíčová slova anglicky: code-switching; conversation analysis; whole-class interaction; upper-secondary school; EFL
• Štítky: rivok
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

The role of the mother tongue in English language teaching has always been a contentious issue. English teachers, prospective teachers, teacher educators, language learners and researchers in the field are divided into two opposing factions over the matter. One advocates for the occasional use of the mother tongue because it has its role and significance in a language classroom, the other promotes the idea of English-only classrooms. That is why this study focuses on code-switching (i.e. the participants’ alternation from English into Czech or vice versa) in English as a foreign language (EFL) classrooms. Since code-switching serves many functions in EFL classrooms, the goal of this conversation-analytic study is to provide insight into how teachers and students code-switch while dealing with word meaning. The data consists of 13 hours and 30 minutes of recordings from five different upper-secondary schools in the Czech Republic. In each school, three to five consecutive English language lessons were recorded in the final year. All students and their teachers spoke Czech, therefore Czech could be used to explain word meanings and everybody would understand. The analysis shows that Czech is commonly used in EFL classes to deal with word meaning, even though the teacher maximizes the use of the target language and uses English as the main language in the classroom. It also demonstrates how teachers’ questions may influence students’ language choice in their answers. The study thus reveals the intricacies of language choice and language use in foreign language classrooms.

Anotace česky

Používání mateřštiny ve výuce anglického jazyka je stále kontroverzním tématem. Rozděluje vyučující anglického jazyka, studentky a studenty učitelství anglického jazyka, vyučující podílející se na jejich vzdělávání, samotné studenty jazyka i výzkumníky na dva tábory. Jedna skupina zastává názor, že občasné použití mateřštiny má ve výuce své místo, druhá skupina podporuje myšlenku vedení hodin pouze v cílovém jazyce. Tato práce se proto zaměřuje na přepínání kódů, tedy přechody mluvčích z jednoho jazykového systému do druhého, během frontální výuky anglického jazyka na středních školách. Data pochází z 5 různých středních škol v České republice, na nichž byly pořízeny videonahrávky 3 až 5 po sobě jdoucích vyučovacích hodin v posledním ročníku studia (celkově třináct a půl hodiny nahrávek). Analýza ukazuje, že čeština je v hodinách angličtiny běžně používána pro vyjednávání významu slov, a to i přesto, že učitelé a učitelky vedou hodiny v cílovém jazyce. Dále ukazuje, že vhodnou formulací otázky mají vyučující v rukou nástroj, kterým mohou studenty dovést k odpovědi v mateřštině nebo cílovém jazyce. Cílem tohoto článku je tedy odkrýt roli jazykového kódu ve výuce angličtiny a motivy jeho volby.

Návaznosti

• GA18-02363S, projekt VaV: Název: Interakce ve frontální výuce a skupinové práci v hodinách angličtiny na střední škole

Investor: Grantová agentura ČR, Interakce ve frontální výuce a skupinové práci v hodinách angličtiny na střední škole