Professionelle Wahrnehmung von künftigen DaF-Lehrer/innen und ihre Entwicklung mittels DaF-VideoWeb

JANÍK, Miroslav. Professionelle Wahrnehmung von künftigen DaF-Lehrer/innen und ihre Entwicklung mittels DaF-VideoWeb. 2021.

Základní údaje

• Originální název: Professionelle Wahrnehmung von künftigen DaF-Lehrer/innen und ihre Entwicklung mittels DaF-VideoWeb
• Název česky: Profesní vidění budoucích učitelů němčiny a jejich rozvoj pomocí DaF-VideoWeb
• Název anglicky: Professional vision of future DaF teachers and their development using DaF-VideoWeb
• Autoři: JANÍK, Miroslav.
• Vydání: 2021.

Další údaje

• Originální jazyk: němčina
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Itálie
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Profesní vidění;DaF-VideoWeb;studenti učitelství německého jazyka
• Klíčová slova anglicky: Professional vision;DaF-VideoWeb;pre-service German Teachers
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Der Beitrag fokussiert auf die Entwicklung der professionellen Wahrnehmung angehender Deutschlehrer/innen mittels der videobasierten on-line Lernplattform DaF-VideoWeb. Im theoretischen Teil unseres Beitrages wurde wir auf das Konzept der professionellen Wahrnehmung eingegangen. Im empirischen Teil unseres Beitrags haben wir vor allem folgenden Fragen nachgegangenen: (1) Wie unterscheiden sich inhaltlich die Kommentare bei den Studierenden vor und nach dem DaF-VideoWeb? (2) Wie unterscheiden sich inhaltlich die Kommentare bei den Studierenden bei ungeleiteten und geleiteten Instruktion im DaF-VideoWeb? Um die Forschungsfragen beantworten zu können, werden folgende Analyseschritte vorgenommen: Im ersten Schritt werden die Kommentare der Studierenden auf die einzelnen Analyseeinheiten aufgeteilt und im zweiten Schritt nach einem kategorialen System kodiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden am Ende des DaF-VideoWebs eher kürzere und schlüssigere Kommentare abgeben. Einige Veränderungen ließen sich bei den angesprochenen Themen nachweisen, was auf die Entwicklung der selektiven Wahrnehmung der Studierenden hindeutet.

Anotace česky

Příspěvek se zaměřuje na rozvoj profesního vidění budoucích učitelů němčiny pomocí online výukové platformy DaF-VideoWeb. V teoretické části našeho příspěvku jsme se zabývali konceptem profesního vidění. V empirické části našeho příspěvku jsme představili výzkumné otázky: (1) Jak se obsahově liší komentáře studentů před a po DaF-VideoWebu? (2) Jaký je rozdíl v obsahu komentářů studentů při strukturovaném a nestrukturovaném sledování videa na DaF-VideoWebu? Aby bylo možné odpovědět na výzkumné otázky, realizovali jsme se následující analytické kroky: V prvním kroku jsme komentáře studentů rozčlenili do jednotlivých analytických jednotek a ve druhém kroku kódovali podle předem stanoveného kategoriálního systému. Výsledky ukazují, že na konci DaF-VideoWeb mají studenti tendenci poskytovat kratší, avšak výstižnější komentáře. V řešených tématech bylo možné zaznamenat určité změny, což svědčí o rozvoji selektivního vnímání studentů.

Anotace anglicky

The presentation focuses on the development of the professional vision of pre-service German teachers using the video-based online learning platform DaF-VideoWeb. In the theoretical part, we introduced the concept of the professional vision. In the empirical part, we followed this research questions: (1) How do the comments of the students differ in terms of content before and after the DaF-VideoWeb? (2) What is the difference in the content of the student comments for unguided and guided instruction in the DaF-VideoWeb? In order to be able to answer the research questions, the following steps in the analysis were carried out: In the first step, the comments of the students are divided into the analytical idea units and in the second step we coded them according to the pre-defined categorical system. The results show that at the end of the DaF-VideoWeb, the students tend to give shorter and more conclusive comments. Some changes could be found in the addressed contents, which indicates the development of the selective attention of the students.

Návaznosti

• MUNI/A/1239/2020, interní kód MU: Název: Výuka cizích jazyků ve výzkumu (Akronym: AKTEV X)

Investor: Masarykova univerzita, Výuka cizích jazyků ve výzkumu