Školní management jako určující prvek inkluze

GULOVÁ, Lenka, Martina KUROWSKI and František TRAPL. Školní management jako určující prvek inkluze (School management as a determining element of inclusion). In Sborník příspěvků XXIX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu; Na cestě ke spravedlnosti ve vzdělávání: pedagogický výzkum pro lepší praxi a politiku. 2021. ISBN 978-80-7392-367-9.

Basic information

• Original name: Školní management jako určující prvek inkluze
• Name in Czech: Školní management jako určující prvek inkluze
• Name (in English): School management as a determining element of inclusion
• Authors: GULOVÁ, Lenka, Martina KUROWSKI and František TRAPL.
• Edition: Sborník příspěvků XXIX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu; Na cestě ke spravedlnosti ve vzdělávání: pedagogický výzkum pro lepší praxi a politiku, 2021.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Conference abstract
• Field of Study: 50302 Education, special
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-7392-367-9
• Keywords (in Czech): inkluze; komunita; školský management; podpůrná opatření; situační analýza
• Keywords in English: inclusion; community; school management; support measures; situation analysis

Abstract

Cílem příspěvku je představit dílčí výsledky případové studie vesnické školy, která koncem 90. let 20. století jako jedna z prvních běžných základních škol začala začleňovat žáky s nejrůznějšími typy znevýhodnění. Cílem výzkumu bylo identifikovat klíčové momenty této transformace, analyzovat způsoby a formy vedení vesnické školy a souvislost s její inkluzivní vizí. Výsledky studie naznačují, že v našem případě je pro nastavení vize školy postava ředitelky stěžejním elementem celého procesu.

Abstract (in English)

The aim of the paper is to present partial results of a case study of a village school which, in the late 1990s, was one of the first mainstream primary schools to include pupils with various types of disadvantage. The aim of the research was to identify the key moments of this transformation, to analyse the ways and forms of leadership of the village school and the connection with its inclusive vision. The results of the study indicate show that in our case, the figure of the headmistress is central to setting the school's vision. element of the whole process.

Links

• GA19-13038S, research and development project: Name: Cesty k inkluzivní škole 21. století: etnografický přístup

Investor: Czech Science Foundation, Roads Towards 21st Century Inclusive School: An Ethnographic Approach