Jak podpořit vícejazyčnost (nejen) u dětí

DOLEŽÍ, Linda. Jak podpořit vícejazyčnost (nejen) u dětí. In Suchomelová, Lenka. Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka 2020. Praha: Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka, 2021, s. 97-102. ISBN 978-80-7470-343-0.

Základní údaje

• Originální název: Jak podpořit vícejazyčnost (nejen) u dětí
• Název česky: Jak podpořit vícejazyčnost (nejen) u dětí
• Název anglicky: How to support multilingualism (not only) in children
• Autoři: DOLEŽÍ, Linda.
• Vydání: Praha, Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka 2020, od s. 97-102, 6 s. 2021.
• Nakladatel: Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Organizační jednotka: Centrum jazykového vzdělávání
• ISBN: 978-80-7470-343-0
• Klíčová slova česky: vícejazyčnost; děti; čeština jako druhý/cizí jazyk
• Klíčová slova anglicky: multilingualism; children; Czech as a second/foreign language
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Ve svém příspěvku se zabývám možnostmi podpory vícejazyčnosti u dětí. Zaměřuji se na vliv nejrůznějších faktorů (jako jsou např. věk, kontext osvojování a emoce) nejen na osvojení jazyka, ale také na jeho udržení, příp. zapomenutí. Představuji rovněž tzv. happylingual přístup (Yates, Terraschke 2013) a vnímání a respektování jedinečnosti situací, v nichž se vícejazyční mluvčí nacházejí.

Anotace anglicky

In my paper I pay attention to options concerning multilingualism support in children. I focus on various factors (such as age, context of acquisition and emotions) and their impact not only on language acquisition but also its maintenance and language attrition. I introduce happylingual approach (Yates and Terraschke, 2013) and I stress the importance of percieving and respecting the uniqueness of the linguistic situations of multilinguals.