Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa

VICIANOVÁ, Teresa a Alžběta JURASOVÁ. Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa. In EDUCA XVII: Vzdelanie - cesta pre všetkých. 2022.

Základní údaje

Originální název

Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa

Název česky

Tandemová výuka jako forma podpory profesní socializace začínajícího učitele

Název anglicky

Co-teaching as a way to support the professional socialization of a novice teacher

Autoři

VICIANOVÁ, Teresa a Alžběta JURASOVÁ

Vydání

EDUCA XVII: Vzdelanie - cesta pre všetkých, 2022

---

Další údaje

Jazyk

slovenština

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

URL

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

primární vzdělávání; případová studie; profesní socializace; tandemová výuka; začínající učitel

Klíčová slova anglicky

elementary education; case study; professional socialization; co-teaching; novice teacher

---

Anotace

V originále

Príspevok sa zaoberá témou profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa pre primárne vzdelávanie prostredníctvom tandemovej výuky. Cieľom príspevku je predstaviť koncept tandemovej výuky a jej význam pre uvádzanie začínajúcich učiteľov do praxe. Pre potreby výskumu bola zvolená metóda prípadovej štúdie, ktorá je zameraná na konkrétneho začínajúceho učiteľa, pôsobiaceho v tandeme s dvomi skúsenými učiteľmi. Zber kvalitatívnych údajov bol realizovaný v mestskej škole na území Českej republiky pomocou pološtruktúrovaných interview a pozorovania. Konferenčný príspevok sa zameria najmä na predstavenie výskumného dizajnu, popis priebehu realizovaného zberu údajov a prezentáciu predbežných výsledkov.

Anglicky

Contribution deals with the topic of professional socialization of a novice primary teacher through co-teaching. Its main aim is to introduce the concept of co-teaching and its relevance to the induction of novice teachers. Subsequently we describe our research design. Case study method was chosen to focus on a particular novice teacher working in team with two experienced teachers. Qualitative data collection was conducted in an urban school in the Czech Republic using semi-structured interviews and observation. The conference presentation will mainly focus on introducing the research design, describing the process of the conducted data collection and illustrating the preliminary results.