Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa

VICIANOVÁ, Teresa a Alžběta JURASOVÁ. Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa. In EDUCA XVII: Vzdelanie - cesta pre všetkých. 2022.

Základní údaje

• Originální název: Tandemová výuka ako forma podpory profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa
• Název česky: Tandemová výuka jako forma podpory profesní socializace začínajícího učitele
• Název anglicky: Co-teaching as a way to support the professional socialization of a novice teacher
• Autoři: VICIANOVÁ, Teresa a Alžběta JURASOVÁ.
• Vydání: EDUCA XVII: Vzdelanie - cesta pre všetkých, 2022.

Další údaje

• Originální jazyk: slovenština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: primární vzdělávání; případová studie; profesní socializace; tandemová výuka; začínající učitel
• Klíčová slova anglicky: elementary education; case study; professional socialization; co-teaching; novice teacher

Anotace

Príspevok sa zaoberá témou profesijnej socializácie začínajúceho učiteľa pre primárne vzdelávanie prostredníctvom tandemovej výuky. Cieľom príspevku je predstaviť koncept tandemovej výuky a jej význam pre uvádzanie začínajúcich učiteľov do praxe. Pre potreby výskumu bola zvolená metóda prípadovej štúdie, ktorá je zameraná na konkrétneho začínajúceho učiteľa, pôsobiaceho v tandeme s dvomi skúsenými učiteľmi. Zber kvalitatívnych údajov bol realizovaný v mestskej škole na území Českej republiky pomocou pološtruktúrovaných interview a pozorovania. Konferenčný príspevok sa zameria najmä na predstavenie výskumného dizajnu, popis priebehu realizovaného zberu údajov a prezentáciu predbežných výsledkov.

Anotace anglicky

Contribution deals with the topic of professional socialization of a novice primary teacher through co-teaching. Its main aim is to introduce the concept of co-teaching and its relevance to the induction of novice teachers. Subsequently we describe our research design. Case study method was chosen to focus on a particular novice teacher working in team with two experienced teachers. Qualitative data collection was conducted in an urban school in the Czech Republic using semi-structured interviews and observation. The conference presentation will mainly focus on introducing the research design, describing the process of the conducted data collection and illustrating the preliminary results.