Identifikace žáka nadaného na matematiku ve školním prostředí

BUDÍNOVÁ, Irena a Jitka PANÁČOVÁ. Identifikace žáka nadaného na matematiku ve školním prostředí. Učitel matematiky. Praha: Jednota českých matematiků a fyziků, 2022, roč. 30, č. 3, s. 129-148. ISSN 1210-9037.

Základní údaje

• Originální název: Identifikace žáka nadaného na matematiku ve školním prostředí
• Název anglicky: Identification of mathematically gifted pupil in the school environment
• Autoři: BUDÍNOVÁ, Irena (203 Česká republika, garant, domácí) a Jitka PANÁČOVÁ (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Učitel matematiky, Praha, Jednota českých matematiků a fyziků, 2022, 1210-9037.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50302 Education, special
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/22:00127253
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: nadání; podvýkonní nadaní žáci; žáci s dvojí výjimečností
• Klíčová slova anglicky: gift; underachieving gifted pupils; pupils with double exceptionality
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Článek se zabývá problematikou vzdělávání nadaných žáků ze skupiny podvýkonných žáků a žáků s dvojí výjimečností. Stručně shrnuje teoretické poznatky o vnímání nadání ve školním prostředí a o projevech žáků z rizikových skupin. Dvě případové studie ilustrují, v čem jsou ohroženi podvýkonní nadaní žáci a žáci s dvojí výjimečností a proč často nejsou ve škole identifikováni jako nadaní. Článek je součástí dlouhodobého výzkumu zabývajícího se problematikou neidentifikovaných nadaných žáků.

Anotace anglicky

The article deals with the issue of education of gifted pupils from the group of underachieving pupils and pupils with double exceptionality. It briefly summarizes theoretical knowledge about the perception of gift in the school environment and about the manifestations of students from risk groups. Two case studies illustrate how underachieving gifted pupils and pupils with double exceptionality are at risk and why they are often not identified as gifted at school. The article is part of long-term research dealing with the issue of unidentified gifted pupils.