Implementation of Digital Technologies in the Everyday Life of Primary Schools in (Post)Socialist Czechoslovakia

ZOUNEK, Jiří a Oto POLOUČEK. Implementation of Digital Technologies in the Everyday Life of Primary Schools in (Post)Socialist Czechoslovakia. In The International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) 43, 31 August–3 September 2022, Milan, Italy. 2022. ISBN 978-88-6760-978-9.

Základní údaje

• Originální název: Implementation of Digital Technologies in the Everyday Life of Primary Schools in (Post)Socialist Czechoslovakia
• Název česky: Implementace digitálních technologií do každodenního života základních škol v (post)socialistickém Československu
• Autoři: ZOUNEK, Jiří (203 Česká republika, domácí) a Oto POLOUČEK (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: The International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) 43, 31 August–3 September 2022, Milan, Italy, 2022.

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Itálie
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: webová prezentace konference
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/22:00129279
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• ISBN: 978-88-6760-978-9
• Klíčová slova česky: Československo; post-socialistická transformace; digitální technologie; orální historie; základní škola
• Klíčová slova anglicky: Czechoslovakia; post­socialist transformation; digital technologies; oral history; primary school
• Štítky: rivok
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

The fall of communism in Czechoslovakia in November 1989 can be considered one of the most significant events in modern history that, in Czechoslovakia and later the Czech Republic, started core changes in schooling and education, among others. A whole series of transformations took place ranging from organizational, structural or material­oriented to pedagogical (Berryman, 2000, Bîrzea, 1994, Čerych, 1996, von Kopp, 1992, Mitter 2003). In our research called Post­socialist Transformation of Czech Primary Schools – Processes, Stories, Dilemmas (supported by the Czech Science Foundation; grant no. 20­11275S), we observe the impact of these changes on local practices and the changes in the lives of primary schools. The project focuses on the transformations and continuous aspects of primary schools’ everyday reality. One of the indisputably important topics is implementing information (digital) technologies, primarily personal computers, into schools. In this area, we may surprisingly follow a series of continuities, as, for example, the program called A complex long­term electronization program in upbringing and education in the school system (1986 – 1990) was one of the iconic areas of focus of the education policies of the communistic government.The program started in a strongly ideological setting of the contemporary communistic regime. It still contained some topics and objectives principally similar to the Czech education policies established by the government around the year 2000 (topics of school equipment, preparation of teachers to use the new technology in class) (Zounek et al., 2022). In June 1990, the ministry of education created a new conception called “IT in Education”. Many Czechoslovakian schools already owned computers in 1989 (mainly Czechoslovakian production), and courses of programming, among others, were offered to the students. However, in the early 90s, the modernization of teaching met difficulties in various places (chaotic changes in education and school management or government budget cuts). On the other hand, the computer market opened, and the schools were able to purchase modern state­of­the­art computers produced in western countries. For example, International collaboration and programs co­financed by western countries were tools used to aid schools in these efforts. In our paper, we shall therefore present the general (concerning educational policies) connections with “electronization” (digitalization) of primary schools in Czechoslovakia. We shall focus primarily on showing how contemporary technology made its way into the everyday reality at schools in the late 80s and the transformation of schools after 1989. We base our research on the study of archival documents, contemporary educational publications, and school chronicles but from oral historical dialogues with the eyewitnesses, namely teachers and headmasters of primary schools, and with the employees of state authorities and representatives of school founders.

Anotace česky

Pád komunismu v Československu v listopadu 1989 lze považovat za jednu z nejvýznamnějších událostí novodobé historie, které odstartovala v Československu a později v České republice mimo jiné zásadní změny v oblasti školství a vzdělávání. Proběhla celá řada organizačních, strukturálních, obsahových či pedagogických změn (Berryman, 2000, Bîrzea, 1994, Čerych, 1996, von Kopp, 1992, Mitter 2003). V našem výzkumném projektu s názvem Post-socialist Transformation of Czech Primary Schools – Processes, Stories, Dilemmas (supported by the Czech Science Foundation; grant no. 20-11275S) sledujeme dopad těchto změn na lokální praxi a proměny každodenního života základních škol. V projektu studujeme změny i kontinuity v životě základních škol a jedním z důležitých témat je bezesporu zavádění informačních (digitálních) technologií, zejména osobních počítačů, do škol. V této oblasti můžeme poněkud překvapivě sledovat řadu kontinuit, jelikož například program tzv. elektronizace školství na roky 1986–1990 představoval jednu z domén vzdělávací politiky komunistické vlády. Program sice vznikal v silně ideologickém prostředí tehdejšího komunistického režimu, přesto obsahoval některá principiálně podobná témata a cíle jako dokumenty české vzdělávací politiky přijaté vládou kolem roku 2000 (téma vybavení škol technologiemi, příprava učitelů využívat nové technologie ve výuce) (Zounek et al, 2022). V červnu 1990 pak ministerstvem školství ČSFR zpracovalo novou koncepci nazvanou „Informatika ve vzdělávání“. Celá řada československých škol již v roce 1989 počítače vlastnila (převážně československé výroby) a nabízela svým žákům mj. kroužky programování. Modernizace výuky však na počátku 90. let minulého století narážela na mnohá úskalí (chaotické změny ve školství i v řízení škol, úsporná opatření vlády atp.). Na druhou stranu se otevřel trhu s počítači a do škol mohli vstoupit např. dobové nejmodernější počítače vyráběné v západních zemích. K tomu pomáhala např. mezinárodní spolupráce a programy spolufinancované západními zeměmi (např. projekt Comenius). V příspěvku proto představíme obecné (školsko-politické) souvislosti elektronizace základních škol v Československu. Ukážeme ale zejména, jak konkrétně pronikaly dobové technologie do života škol na konci 80. let a v době transformace škol po roce 1989. Vycházíme ze studia archívních dokumentů, dobového pedagogického tisku, školních kronik, ale i z orálně historických rozhovorů s pamětníky, konkrétně učiteli i řediteli základních škol, ale i úředníky státní správy či zástupci zřizovatelů škol.

Návaznosti

• GA20-11275S, projekt VaV: Název: Post-socialistická transformace českých základních škol – procesy, příběhy, dilemata

Investor: Grantová agentura ČR, Post-socialistická transformace základních škol – procesy, příběhy, dilemata