Matematicky nadaný žák ve školním prostředí: Případová studie

BUDÍNOVÁ, Irena. Matematicky nadaný žák ve školním prostředí: Případová studie. Svět nadání. Brno: Národní institut pro další vzdělávání, 2021, X, č. 2, s. 22-45. ISSN 1805-7217.

Základní údaje

• Originální název: Matematicky nadaný žák ve školním prostředí: Případová studie
• Název anglicky: Mathematically gifted pupil in the school environment: A case study
• Autoři: BUDÍNOVÁ, Irena (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Svět nadání, Brno, Národní institut pro další vzdělávání, 2021, 1805-7217.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50302 Education, special
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/21:00128234
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: nadaní žáci; matematické nadání; matematická úloha; řešitelské strategie
• Klíčová slova anglicky: gifted pupils; mathematical gift; mathematical task; solving strategies
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Článek stručně teoreticky pojednává o vzdělávání nadaných žáků a o různých skupinách nadaných žáků, které jsou určitým způsobem ve školním prostředí znevýhodněny a existuje u nich zvýšené riziko, že je učitelé nebudou umět identifikovat a adekvátně rozvíjet. Případová studie se věnuje matematicky nadanému žákovi 8. ročníku a jeho obtížím pří průchodu školní docházkou. Na jeho případě je ilustrováno, že problematika nadání není dodnes některým učitelům vlastní a důsledkem je časté riziko, že nadané děti jsou vnímány spíše jako zvláštní. Cílem článku je hledat odpovědi na čtyři výzkumné otázky, týkající se školního prostředí, možnosti rozvíjení nevšedního nadání žáka a rovněž řešitelských strategií, které žák používá.

Anotace anglicky

The article briefly theoretically discusses the education of gifted students and various problematic groups of gifted students who are disadvantaged in some way in the school environment and are at increased risk of not being identified and adequately developed.. The case study deals with a mathematically gifted 8th grade student and his difficulties in going through school. In his case, it is illustrated that the issue of giftedness is still not clear to some teachers and the result is a frequent risk that gifted children are perceived as rather strange. The aim of the article is to find answers to four research questions concerning the school environment, the possibility of developing the extraordinary gift of the pupil and also the solving strategies that the pupil uses.