Další formáty:
BibTeX
LaTeX
RIS
@inproceedings{2275424, author = {Vorel, David and Zelníčková, Helena}, address = {Uherské Hradiště}, booktitle = {CrisCon 2022 – Krizové řízení a řešení krizových situací}, edition = {1. vyd.}, editor = {Kateřina Víchová}, keywords = {Vocational education; online learning; competence; lifelong learning}, howpublished = {elektronická verze "online"}, language = {cze}, location = {Uherské Hradiště}, isbn = {978-80-7678-113-9}, pages = {156-164}, publisher = {Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně}, title = {Rozdílnost efektivity distančního vzdělávání a prezenční výuky}, url = {https://digilib.k.utb.cz/bitstream/handle/10563/52359/Sbornik_CrisCon_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y}, year = {2022} }
TY - JOUR ID - 2275424 AU - Vorel, David - Zelníčková, Helena PY - 2022 TI - Rozdílnost efektivity distančního vzdělávání a prezenční výuky PB - Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně CY - Uherské Hradiště SN - 9788076781139 KW - Vocational education KW - online learning KW - competence KW - lifelong learning UR - https://digilib.k.utb.cz/bitstream/handle/10563/52359/Sbornik_CrisCon_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y N2 - Příspěvek je zaměřen na efektivitu profesního vzdělávání při prezenční výuce a online vzdělávání. Odborné vzdělávání je nedílnou součástí dalšího vzdělávání a jeho kvalita bezprostředně ovlivňuje celkový běh organizace. V roce 2020 se odborné vzdělávání potýká s novým úskalím, kterým je covid-19. Běžná forma prezenční výuky se v poměrně krátké době transformuje na formu distanční. Důvodem je zachování alespoň nejnutnějšího okruhu výuky po nejnutnější dobu a část vzdělávání je řešena samostudiem. V období zavádění distanční výuky se řešily otázky digitální gramotnosti účastníků vzdělávacího procesu, technického vybavení a dobrého internetového připojení. Výsledky efektivity vzdělávacího procesu nemohly být řešeny, z důvodu historicky krátkého trvání výuky. Distanční výuka pozitivně ovlivnila digitální gramotnost účastníků, ale zároveň dochází k jejich nižší participaci ve výuce. Hlavním cílem příspěvku je charakterizovat rozdílnosti znalostí získaných při online vzdělávání a prezenční výuce. Online vzdělávání je relativně nová metoda, jenž se začala výrazně uplatňovat s narůstající pandemií covid-19 a její využití získává nadále značné obliby. Nyní je potřeba ověřit, zda lepších výsledků účastnící vzdělávání dosahují při prezenční výuce nebo online vzdělávání. ER -
VOREL, David a Helena ZELNÍČKOVÁ. Rozdílnost efektivity distančního vzdělávání a prezenční výuky. Online. In Kateřina Víchová. \textit{CrisCon 2022 – Krizové řízení a řešení krizových situací}. 1. vyd. Uherské Hradiště: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2022, s.~156-164. ISBN~978-80-7678-113-9.
|