Einleitung: Schule und Bildung in den postkommunistischen Demokratien Europas dreißig Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs

GÖTTLICHER, Wilfried and Tomáš JANÍK. Einleitung: Schule und Bildung in den postkommunistischen Demokratien Europas dreißig Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs (Introduction: School and Education in Post-Communist Democratic Countries of Europe: Thirty Years after the Fall of the Iron Curtain). In Göttlicher W.; Janík T. GÖTTLICHER, Wilfried and Tomáš JANÍK. Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. Drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs - Bilanzen und Perspektiven. 1st ed. Wien: LIT Verlag, 2023, p. 7-12. Pädagogik in Forschung - Theorie - Geschichte, Band 3. ISBN 978-3-643-91656-3.

Basic information

• Original name: Einleitung: Schule und Bildung in den postkommunistischen Demokratien Europas dreißig Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs
• Name in Czech: Úvodem: Škola a vzdělávání v postkomunistických demokratických zemích Evropy třicet let po pádu Železné opony
• Name (in English): Introduction: School and Education in Post-Communist Democratic Countries of Europe: Thirty Years after the Fall of the Iron Curtain
• Authors: GÖTTLICHER, Wilfried (40 Austria, belonging to the institution) and Tomáš JANÍK (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: 1. vyd. Wien, Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. Drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs - Bilanzen und Perspektiven, p. 7-12, 6 pp. Pädagogik in Forschung - Theorie - Geschichte, Band 3, 2023.
• Publisher: LIT Verlag

Other information

• Original language: German
• Type of outcome: Chapter(s) of a specialized book
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Germany
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/23:00133362
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-3-643-91656-3
• Keywords (in Czech): vzdělávací systém; postkomunistické země; vzdělávací politika; kurikulum; reforma
• Keywords in English: educational system; post-communist countries; educational policy; curriculum; reform
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

In der Einleitung wird das Wechselspiel zwischen politischer Zäsur und Entwicklung des Bildungswesens aus vielfältigen Perspektiven und mit Blick auf unterschiedliche Länder unseres Untersuchungsgebietes in den Blick genommen. Noch als Teil der Einleitung versteht sich der Beitrag von Wilfried Göttlicher, der das Verhältnis von politischer Zäsur und Wandel des Schulsystems aus grundsätzlicher Perspektive erörtert und dabei Forschungsbefunde aus Ländern außerhalb des Bezugsraums unseres Buches präsentiert. Es folgen drei Beiträge, die sich auf Länder Ostmitteleuropas, konkret auf die Tschechische Republik und die Slowakei, beziehen und die Reformen im Schulsystem dieser Länder seit 1989/90 in den Blick nehmen. Der zweite Hauptteil unseres Buches fokussiert auf Veränderungen im Fachunterricht. Im abschließenden Block der Blick thematisch und geografisch geweitet - auf Jugoslawien und Ukraine. In abschliessenden Kapitel werden die Entwicklungen im Kontext des Accoutability-Paradigmas bilanziert.

Abstract (in English)

In the introduction, the interplay between political ruptures and the development of the education system is examined from diverse perspectives and with a focus on different countries within our research scope. As part of the introduction, Wilfried Göttlicher's contribution is positioned to address the relationship between political ruptures and changes in the school system from a fundamental perspective. In doing so, he discusses research findings from countries beyond the scope of our book. Subsequently, three contributions follow, concentrating on countries in East Central Europe, specifically the Czech Republic and Slovakia. These contributions delve into the reforms in the education systems of these countries since 1989/90. The second main section of our book centers on changes in subject-specific teaching. In the concluding section, the thematic and geographical scope broadens to include Yugoslavia and Ukraine. The final chapters provide an assessment of developments in the context of the Accountability Paradigm.