RODOVÁ, Veronika a Hana HORKÁ. Драматична освіта як засіб розвитку співпраці та креативності майбитніх педагогів закладів дошкільної освіти. 2024.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název Драматична освіта як засіб розвитку співпраці та креативності майбитніх педагогів закладів дошкільної освіти
Název česky Dramatická výchova jako prostředek rozvoje kooperace a tvořivosti studentů Učitelství pro mateřské školy
Autoři RODOVÁ, Veronika a Hana HORKÁ.
Vydání 2024.
Další údaje
Originální jazyk ukrajinština
Typ výsledku Stať ve sborníku
Obor 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele Ukrajina
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky aktivizace; dramatická výchova; kooperace; kreativita; přípravné vzdělávání učitelů mateřské školy; psychosomatická jednota
Klíčová slova anglicky activation; drama education; cooperation; creativity; kindergarten teaching; psychosomatic unity
Příznaky Mezinárodní význam
Změnil Změnila: Mgr. Veronika Rodová, Ph.D., učo 34241. Změněno: 3. 4. 2024 15:05.
Anotace
У статті представлено інформацію про досвід викладання на педагогічному факультеті Університету Масарика. Мета - описати роль драматичної освіти у підготовці студентів спеціальності "Дошкільна освіта", яка полягає в активізації студентів, розвитку їхніх особистостей та соціальних відносин протягом навчання. Ядром комунікації є опис конкретних педагогічних ситуацій, в яких студенти працюють у формі живих образів, функціонуючи за принципом психосоматичної єдності, що передбачає роботу з фактами, досвідом і співпрацю в групі. Це відповідає принципам соціально-конструктивістських теорій освіти, які задіяні у формуванні професійної ідентичності.
Anotace česky
Příspěvek přináší informace o zkušenostech z výuky na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity. Cílem je představit roli dramatické výchovy v přípravném vzdělávání v oboru Učitelství pro mateřské školy, která spočívá v aktivizaci studentů, rozvoji jejich osobnosti a sociálních vztahů ve studijní skupině. Jádrem sdělení je popis konkrétních výukových situací, v nichž studující pracují formou živých obrazů, fungujících na principu psychosomatické jednoty, což předpokládá práci s fakty, prožitkem a spolupráci ve skupině. To odpovídá zásadám sociokonstruktivistických teorií vzdělávání, které se podílejí na utváření profesní identity.
VytisknoutZobrazeno: 23. 6. 2024 23:25