Vybrané reflektivní přístupy v přípravě budoucích učitelů

ČEŠKOVÁ, Tereza a Veronika NAJVAROVÁ. Vybrané reflektivní přístupy v přípravě budoucích učitelů. In Pro Futuro 6 Vybrané přístupy a nástroje na podporu reflektivní praxe v učitelském vzdělávání. 2024.

Základní údaje

• Originální název: Vybrané reflektivní přístupy v přípravě budoucích učitelů
• Název česky: Vybrané reflektivní přístupy v přípravě budoucích učitelů
• Název anglicky: Selected Reflective Approaches in the Preparation of Future Teachers
• Autoři: ČEŠKOVÁ, Tereza a Veronika NAJVAROVÁ.
• Vydání: Pro Futuro 6 Vybrané přístupy a nástroje na podporu reflektivní praxe v učitelském vzdělávání, 2024.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Vyžádané přednášky
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: reflexe; reflektivní přístupy; příprava učitelů
• Klíčová slova anglicky: reflection; reflective approaches; teacher training

Anotace

Reflektivní kompetence zakládá profesionalitu v učitelství. Podmiňuje schopnost profesionálů nahlížet a vysvětlovat, hodnotit a zdůvodňovat (a do jisté míry i zpochybňovat) jejich jednání, a na tomto základě pro ně navrhovat alternativní postupy. Také proto je reflektivní kompetence součástí učitelských profesních standardů, vč. „národního“ (MŠMT). S cílem podporovat u (budoucích) učitelů jejich reflektivní kompetence jsou vytvářený a aplikovány různé přístupy, metody a nástroje s tím, že některé z nich jsou „obsahově zaměřené". Znamená to, že v nich hraje důležitou roli učitelova a žákova práce s učivem.

Anotace anglicky

Reflective competence underpins professionalism in teaching. It conditions the ability of professionals to view and explain, evaluate and justify (and to some extent question) their actions, and on this basis to suggest alternative courses of action for them. This is also why reflective competence is part of the teacher professional standards, incl. the national one. In order to promote reflective competence in (future) teachers, different approaches, methods and tools are developed and applied, some of them being "content-based". This means that the teacher's and pupil's work with the curriculum plays an important role in them.