Trenér v normativní koncepci pedagogiky sportu

JŮVA, Vladimír. Trenér v normativní koncepci pedagogiky sportu. In Sborník prací Fakulty sportovních studií. Brno: Masarykova univerzita, 2006, s. 49-65. ISBN 80-210-4136-6.

Základní údaje

Originální název

Trenér v normativní koncepci pedagogiky sportu

Název česky

Trenér v normativní koncepci pedagogiky sportu

Název anglicky

The Coach in the Normative Conception of Sport Pedagogy

Autoři

JŮVA, Vladimír (203 Česká republika, garant)

Vydání

Brno, Sborník prací Fakulty sportovních studií, od s. 49-65, 17 s. 2006

Nakladatel

Masarykova univerzita

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

Sport a aktivity volného času

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Kód RIV

RIV/00216224:14510/06:00017620

Organizační jednotka

Fakulta sportovních studií

ISBN

80-210-4136-6

Klíčová slova anglicky

Sport pedagogy; normative conception of sport pedagogy; sport trainer; coach

Štítky

coach, Sport pedagogy, sport trainer

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

---

Anotace

V originále

Pedagogika sportu se z hlediska základních vědeckých paradigmat člení především na dvě oblasti – na empirickou a normativní. Uvedené dělení se odráží mj. v odlišném pohledu na problematiku trenérství. Z hlediska vzrůstajícího tlaku na maximální sportovní výkon se jeví jako efektivní sociální výzkum úspěšných trenérů a jejich aktivit, tzn. empirická (výzkumná) orientace pedagogiky sportu. Z hlediska širších humanizačních aspektů a především v souvislosti s reakcí na prohlubující se negativní jevy ve vrcholovém sportu sílí význam normativní pedagogiky sportu, která v trenérské práci zvláště zdůrazňuje pedagogickou odpovědnost, směřování k „dobrému životu“ a rozvoj prosociálního chování.

Anglicky

Sport pedagogy from the point of view of elementary scientific paradigms can be divided above all into two areas – empirical and normative. The given classification is reflected apart from other aspects in a different view on the issue of coaching. In terms of increasing pressure on maximum sports performance what seems effective is social research of successful coaches and their activities, i.e. empirical (research) orientation of sport pedagogy. In terms of broader humanization aspects and primarily in connection with a reaction to intensifying negative phenomena in top sport the significance of normative sport pedagogy is rising, emphasising in coaching mainly responsibility of educators, striving for the “good life” and the development of prosocial behaviour.