Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí
strategií učení: multinomiální logistická regrese

D 2007

Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese

VLČKOVÁ, Kateřina

Základní údaje

Originální název

Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese

Název anglicky

Testing Model: Foreign Language Learning Strategies Explaining the Academic Achievement: Multinomial Logistic Regression Approach.

Autoři

VLČKOVÁ, Kateřina (203 Česká republika, garant)

Vydání

1. vyd. České Budějovice, Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Sborník z XV. konference ČAPV. s. 1-13, 2007

Nakladatel

Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, katedra pedagogiky a psychologie

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Kód RIV

RIV/00216224:14410/07:00022316

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-7040-991-6

Klíčová slova anglicky

Foreign language; learning strategies; upper secondary comprehensive school; school grade; study achievement; multinomial logistic regression; models

Štítky

foreign language, learning strategies, models, multinomial logistic regression, school grade, study achievement, upper secondary comprehensive school

Změněno: 2. 6. 2009 16:46, doc. Mgr. et Mgr. Kateřina Vlčková, Ph.D.

Anotace

ORIG EN

V originále

Příspěvek se pokouší zjistit, zda lze pomocí strategií učení vysvětlit známku z cizího jazyka. 85 strategií učení - z oblasti paměťových, kognitivních, kompenzačních, metakognitivních, sociálních a afektivních strategií (Oxford 1990) - zjišťovaných u studentů brněnských gymnázií a vybrané potenciálně intervenující proměnné jsou testovány v modelu multinomiální logistické regrese s cílem nalézt celkový model vy-světlující známku z cizího jazyka. Ukazuje se, že model je statisticky signifikantní a že strategie do určité míry známku vysvětlují. Nicméně míra vysvětlení rozptylu závisle proměnné je asi 50%. Ke zlepšení modelu (64%), dle očekávání, dochází v případě za-hrnutí dalších vysvětlujících intervenujících proměnných.

Anglicky

Foreign language learning strategies are tested as explanatory variables for academic achievement with multinomial logistic regression models. Two main groups of strategies (Oxford 1990) were observed: direct (memory strategies, cognitive, compensation strategies) and indirect strategies (metacognitive, affective, social). The tested models were statistically significant, nevertheless explained only half of the variance in academic achievement at the upper secondary comprehensive schools in the Czech Republic. The model, as expected, was improved by adding more of the independent variables.

Návaznosti

LC06046, projekt VaV

Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání

Citovat

VLČKOVÁ, Kateřina. Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese. In Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Sborník z XV. konference ČAPV. 1. vyd. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, katedra pedagogiky a psychologie, 2007, s. 1-13. ISBN 978-80-7040-991-6.

@inproceedings{720716,
   author = {Vlčková, Kateřina},
   address = {České Budějovice},
   booktitle = {Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Sborník z XV. konference ČAPV.},
   edition = {1},
   keywords = {Foreign language; learning strategies; upper secondary comprehensive school; school grade; study achievement; multinomial logistic regression; models},
   language = {cze},
   location = {České Budějovice},
   isbn = {978-80-7040-991-6},
   pages = {1-13},
   publisher = {Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, katedra pedagogiky a psychologie},
   title = {Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese},
   year = {2007}
}

TY  - JOUR
ID  - 720716
AU  - Vlčková, Kateřina
PY  - 2007
TI  - Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese
PB  - Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, katedra pedagogiky a psychologie
CY  - České Budějovice
SN  - 9788070409916
KW  - Foreign language
KW  - learning strategies
KW  - upper secondary comprehensive school
KW  - school grade
KW  - study achievement
KW  - multinomial logistic regression
KW  - models
N2  - Příspěvek se pokouší zjistit, zda lze pomocí strategií učení vysvětlit známku z cizího jazyka. 85 strategií učení - z oblasti paměťových, kognitivních, kompenzačních, metakognitivních, sociálních a afektivních strategií (Oxford 1990) - zjišťovaných u studentů brněnských gymnázií a vybrané potenciálně intervenující proměnné jsou testovány v modelu multinomiální logistické regrese s cílem nalézt celkový model vy-světlující známku z cizího jazyka. Ukazuje se, že model je statisticky signifikantní a že strategie do určité míry známku vysvětlují. Nicméně míra vysvětlení rozptylu závisle proměnné je asi 50%. Ke zlepšení modelu (64%), dle očekávání, dochází v případě za-hrnutí dalších vysvětlujících intervenujících proměnných.
ER  -

VLČKOVÁ, Kateřina. Testování modelu vysvětlujícího známku z cizího jazyka pomocí strategií učení: multinomiální logistická regrese. In \textit{Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Sborník z XV. konference ČAPV.}. 1. vyd. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, katedra pedagogiky a psychologie, 2007, s.~1-13. ISBN~978-80-7040-991-6.

Podrobný výpis o publikaci