Videostudie zeměpisu: fáze a formy ve výuce zeměpisu a jejich vztahová analýza

HÜBELOVÁ, Dana. Videostudie zeměpisu: fáze a formy ve výuce zeměpisu a jejich vztahová analýza (Video study of Geography: what is the relation between phases and organisational forms in teaching geography?). In Mladí vedci 2008. Sborník z konference Vedecké práce doktorandov a mladých vedeckých pracovníkov. Nitra: UKF FPV, 2008, p. 400-444, 826 pp. ISBN 978-80-8094-285-4.

Basic information

• Original name: Videostudie zeměpisu: fáze a formy ve výuce zeměpisu a jejich vztahová analýza
• Name in Czech: Videostudie zeměpisu: fáze a formy ve výuce zeměpisu a jejich vztahová analýza
• Name (in English): Video study of Geography: what is the relation between phases and organisational forms in teaching geography?
• Authors: HÜBELOVÁ, Dana (203 Czech Republic, guarantor).
• Edition: Nitra, Mladí vedci 2008. Sborník z konference Vedecké práce doktorandov a mladých vedeckých pracovníkov, p. 400-444, 826 pp. 2008.
• Publisher: UKF FPV

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Slovakia
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/08:00033412
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-8094-285-4
• Keywords in English: video study; organisational phase; organisational forms; ratio analysis
• Tags: organisational forms, organisational phase, ratio analysis, video study

Abstract

Příspěvek shrnuje hlavní výsledky CPV videostudie zeměpisu, k nimž se dospělo v letech 2005 až 2007. Prezentuje: pohled na vztahy mezi formami a fázemi výuky. Souhrnem lze konstatovat, že zkoumaná výuka zeměpisu je silně řízena učitelem a nenabízí téměř žádný prostor pro skupinové aktivity žáků. Dominujícími organizačními formami výuky jsou: samostatná práce, rozhovor se třídou, výklad/přednáška učitele a diktát. Dominujícími fázemi výuky jsou: zprostředkování nového učiva a zkoušení/prověrka/kontrola domácí úlohy; výrazně jsou zastoupeny fáze zaměřené na práci s již probraným učivem (opakování, procvičování učiva, shrnutí učiva), naopak v relativně malé míře jsou zastoupeny kognitivně náročnější fáze, jejichž jádrem je aplikace učiva a metakognitivní podpora učebního procesu.

Abstract (in English)

The paper summarises the main findings of the CPV video study of Geography, which were collected between 2005 and 2007. The following topics are addressed: coincidences of modes of classroom organisation and lesson phases. The findings indicate that Geography lessons are to a great extent controlled by the teacher while limited time is allowed for students group activities. Individual Work, Class Discussion and Teachers Talk are the most frequent modes of organisation, while Developing New Content and Testing are the most frequent phases of instruction. Considerable amount of time is dedicated to working with previously introduced content (Revision, Practicing, Summarising), while little time is allowed for those phases which involve applying content or metacognitive reflection of the learning process.