Jak žáci hodnotí učebnice? Podněty pro tvorbu a výzkum učebnic.

KNECHT, Petr a Veronika NAJVAROVÁ. Jak žáci hodnotí učebnice? Podněty pro tvorbu a výzkum učebnic. In Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu. 1. vyd. Brno: Paido, 2008, s. 107-120. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. Svazek 11. ISBN 978-80-7315-174-4.

Základní údaje

• Originální název: Jak žáci hodnotí učebnice? Podněty pro tvorbu a výzkum učebnic.
• Název česky: Jak žáci hodnotí učebnice? Podněty pro tvorbu a výzkum učebnic.
• Název anglicky: How students see textbooks? Suggestions for textbook development and textbook research
• Autoři: KNECHT, Petr a Veronika NAJVAROVÁ.
• Vydání: 1. vyd. Brno, Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu, od s. 107-120, 14 s. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. Svazek 11. 2008.
• Nakladatel: Paido

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7315-174-4
• Klíčová slova anglicky: pupils; textbooks research; textbooks; curriculum; curriculum research; textbook assessment; textbook evaluation
• Štítky: curriculum, curriculum research, Pupils, textbook assessment, textbook evaluation, textbooks, textbooks research
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Výzkumy upozorňují, že učitelé využívají učebnice častěji během přípravy na výuku než při samotné výuce. Důvodem je zřejmě skutečnost, že některé učebnice jsou především vhodným zdrojem informací pro učitele, nicméně možnosti využití těchto učebnic při práci s žáky ve výuce jsou poměrně omezené. Autoři formou přehledové studie zmapovali výzkumy zjišťující názory žáků na učebnice. Některé výzkumy naznačují, že vzdělávací obsahy jsou žákům zprostředkovávány většinou v neatraktivní podobě. Žáci hodnotí učebnice jako obtížné, příliš abstraktní a nezajímavé. Ukazuje se, že pokud žákům hodnocení učebnic umožníme, dozvíme se mnoho informací, které mohou být využity pro zkvalitňování učebnic. Názory žáků na učebnice je možné také využít jako podklad pro realizaci dalších empirických šetření.

Anotace anglicky

The chapter presents arguments for including the student in textbook research. The authors discuss the considerable influence that the teacher may have on textbook development through the fact that it is the teachers who decide which textbooks will be used in the particular school. A review of the students assessment of textbooks is presented. It is shown that inviting students into the discussion about textbook evaluation may bring interesting stimuli for improving textbooks. Towards the end of the chapter, several suggestions based on student feedback are discussed.

Návaznosti

• LC06046, projekt VaV: Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání