Oborové versus pedagogické vzdělání v bakalářském studiu anglického jazyka ped.fakult

HAVLÍČKOVÁ, Helena. Oborové versus pedagogické vzdělání v bakalářském studiu anglického jazyka ped.fakult. In Oborový cizí jazyk v bakalářském stupni strukturovaného studia. Liberec: TUL Liberec, 2008, 5 s. ISBN 978-80-7372-427-6.

Základní údaje

• Originální název: Oborové versus pedagogické vzdělání v bakalářském studiu anglického jazyka ped.fakult
• Název česky: Oborové versus pedagogické vzdělání v bakalářském studiu anglického jazyka ped.fakult
• Název anglicky: Scientific vs.professional education in bachelor studies of English language at Pedagogical Faculties
• Autoři: HAVLÍČKOVÁ, Helena.
• Vydání: Liberec, Oborový cizí jazyk v bakalářském stupni strukturovaného studia, 5 s. 2008.
• Nakladatel: TUL Liberec

Další údaje

• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7372-427-6
• Klíčová slova anglicky: strukturované studium; bakalářský; didaktika; pedagogická praxe
• Štítky: bakalářský, didaktika, pedagogická praxe, strukturované studium

Anotace

Jakkoli jsou bakalářské programy anglického jazyka pečlivě sestaveny, ukazuje se, že přestávají reflektovat požadavky školní reality v terénu. Tento příspěvek je výzvou ke sblížení akademické půdy se současnými potřebami škol. Připomíná nové náročné požadavky na začínajícího učitele, rovněž směřování Evropské unie na poli edukace a nabádá k respektování této skutečnosti v bakalářských studijních programech.

Anotace česky

Jakkoli jsou bakalářské programy anglického jazyka pečlivě sestaveny, ukazuje se, že přestávají reflektovat požadavky školní reality v terénu. Tento příspěvek je výzvou ke sblížení akademické půdy se současnými potřebami škol. Připomíná nové náročné požadavky na začínajícího učitele, rovněž směřování Evropské unie na poli edukace a nabádá k respektování této skutečnosti v bakalářských studijních programech.

Anotace anglicky

Structured system of future teachers preparation does not reflect the needs of reality and does not always cope with the demands of EU. The professional preparation has been postponed into magister part of studies, which does not cover two years. The professional input seems to be insufficient.