Příležitosti k rozvíjení jazykových dovedností v hodinách anglického jazyka: kategoriální systém a první výsledky analýzy

ŠEBESTOVÁ, Simona. Příležitosti k rozvíjení jazykových dovedností v hodinách anglického jazyka: kategoriální systém a první výsledky analýzy. In Konference ČAPV: Český pedagogický výzkum v mezinárodním kontextu. 2009.

Základní údaje

• Originální název: Příležitosti k rozvíjení jazykových dovedností v hodinách anglického jazyka: kategoriální systém a první výsledky analýzy
• Název anglicky: Opportunities to developing language skills: video study in Czech lower-secondary English classes: system of categories and first research findings
• Autoři: ŠEBESTOVÁ, Simona.
• Vydání: Konference ČAPV: Český pedagogický výzkum v mezinárodním kontextu. 2009.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Integrované dovednosti, jazykové dovednosti, kategoriální systém, kódování, komunikativní jazyková kompetence, příležitosti k učení, videostudie, CPV videostudie anglického jazyka
• Klíčová slova anglicky: Integrated skills, language skills, communicative skills, coding, system of categories, communicative competence, opportunity to learn, videostudy, CPV videostudy of English

Anotace

Účast na konferenci ČAPV 2009. Příspěvek představuje připravovanou disertační práci z oblasti výzkumu zaměřeného na procesy výuky v hodinách anglického jazyka na 2. stupni základních škol. Výzkum se opírá o dva teoretické koncepty: výuka jako vytváření příležitostí k učení a jazykové dovednosti (mluvení, poslech, čtení, psaní). Těžištěm příspěvku je představení kategoriálního systému pro popis hodin z hlediska zastoupení příležitostí k rozvíjení základních jazykových dovedností a dosavadní výsledky analýzy hodin.

Anotace anglicky

The paper introduces a research project which attempts to study the processes of teaching and learning in Czech lower-secondary English classes. Two main theoretical concepts are applied in this project: opportunities to learn and the „four“ language skills (speaking, listening, reading, writing). The paper intends to introduce the system of categories enabling the description of lessons according to the engaged opportunities to language skills development and the first results of the analysis.