Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách

MOKRÁ, Zuzana a Hana CÍDLOVÁ. Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách. In Metodologické otázky výzkumu v didaktice chemie. první. Hradec Králové: Gaudeamus (Univerzita Hradec Králové), 2009, 14 s. ISBN 978-80-7435-018-4.

Základní údaje

• Originální název: Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách
• Název anglicky: Text-based teaching tools in education of chemistry at czech secondary schools
• Autoři: MOKRÁ, Zuzana (203 Česká republika, garant) a Hana CÍDLOVÁ (203 Česká republika).
• Vydání: první. Hradec Králové, Metodologické otázky výzkumu v didaktice chemie, 14 s. 2009.
• Nakladatel: Gaudeamus (Univerzita Hradec Králové)

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/09:00037934
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7435-018-4
• Klíčová slova česky: výuka; chemie; textové učební pomůcky; text; střední škola
• Klíčová slova anglicky: education; chemistry; text-based teaching tools; text; secondary school
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Průzkum byl proveden formou dotazníkového šetření. Typy položek v dotazníku byly uzavřené, polouzavřené a otevřené. O vyplnění dotazníku byli požádáni učitelé vybraných středních škol v České republice (gymnázia, střední odborné školy). Předmětem šetření byla informace o typu, účelu a četnosti používání různých textových učebních pomůcek (učebnice, pracovní sešity, odborné a jiné časopisy, odborné monografie a jiné knihy, sbírky příkladů, vybrané internetové zdroje, vlastní písemné poznámky vyučujících,...) učiteli chemie při přípravě na vyučovací hodinu a během ní. Součástí dotazníku byla i otázka na aktuální potřeby učitelů s ohledem na dostupné textové výukové prostředky a hodnocení jimi používaných učebnic.

Anotace anglicky

The research was based on a questionnaire administrated at chosen Czech secondary schools. The questions were closed, semi-closed and open. We were interested in the question which text-based teaching tools are used and how frequently. The questionnaire asked also which not available text-based tools are needed. Teachers evaluated chemistry text books that they use, too.