Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách

MOKRÁ, Zuzana a Hana CÍDLOVÁ. Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách. In Metodologické otázky výzkumu v didaktice chemie. první. Hradec Králové: Gaudeamus (Univerzita Hradec Králové), 2009, 14 s. ISBN 978-80-7435-018-4.

Základní údaje

Originální název

Textové učební pomůcky ve výuce chemie na českých středních školách

Název anglicky

Text-based teaching tools in education of chemistry at czech secondary schools

Autoři

MOKRÁ, Zuzana (203 Česká republika, garant) a Hana CÍDLOVÁ (203 Česká republika)

Vydání

první. Hradec Králové, Metodologické otázky výzkumu v didaktice chemie, 14 s. 2009

Nakladatel

Gaudeamus (Univerzita Hradec Králové)

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Kód RIV

RIV/00216224:14410/09:00037934

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-7435-018-4

Klíčová slova česky

výuka; chemie; textové učební pomůcky; text; střední škola

Klíčová slova anglicky

education; chemistry; text-based teaching tools; text; secondary school

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Průzkum byl proveden formou dotazníkového šetření. Typy položek v dotazníku byly uzavřené, polouzavřené a otevřené. O vyplnění dotazníku byli požádáni učitelé vybraných středních škol v České republice (gymnázia, střední odborné školy). Předmětem šetření byla informace o typu, účelu a četnosti používání různých textových učebních pomůcek (učebnice, pracovní sešity, odborné a jiné časopisy, odborné monografie a jiné knihy, sbírky příkladů, vybrané internetové zdroje, vlastní písemné poznámky vyučujících,...) učiteli chemie při přípravě na vyučovací hodinu a během ní. Součástí dotazníku byla i otázka na aktuální potřeby učitelů s ohledem na dostupné textové výukové prostředky a hodnocení jimi používaných učebnic.

Anglicky

The research was based on a questionnaire administrated at chosen Czech secondary schools. The questions were closed, semi-closed and open. We were interested in the question which text-based teaching tools are used and how frequently. The questionnaire asked also which not available text-based tools are needed. Teachers evaluated chemistry text books that they use, too.