Ispolzovanije dramatičeskich elementov pri obučeniji russkomu jazyku u učenikov so specifičeskimi potrebnostami

GRENAROVÁ, Renée. Ispolzovanije dramatičeskich elementov pri obučeniji russkomu jazyku u učenikov so specifičeskimi potrebnostami. In GRENAROVÁ, R., VÍTKOVÁ, M. (eds.) Dramatická výchova v cizojazyčné výuce u žáků s SPU. Drama techniques in foreign language teaching to learners with SLD. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2009, s. 45-61, 15 s. Pd-52/09-02/58. ISBN 978-80-210-5074-7.

Základní údaje

• Originální název: Ispolzovanije dramatičeskich elementov pri obučeniji russkomu jazyku u učenikov so specifičeskimi potrebnostami
• Název česky: Využití dramatických prvků ve výuce ruštině u žáků se specifickými poruchami učení
• Název anglicky: Using Dramatic Elements in the Russian Lessons in Learners with Specific Learning Disabilities
• Autoři: GRENAROVÁ, Renée (203 Česká republika, garant).
• Vydání: 1. vyd. Brno, GRENAROVÁ, R., VÍTKOVÁ, M. (eds.) Dramatická výchova v cizojazyčné výuce u žáků s SPU. Drama techniques in foreign language teaching to learners with SLD, od s. 45-61, 15 s. Pd-52/09-02/58, 2009.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: ruština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/09:00038301
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-5074-7
• Klíčová slova česky: Dramatická výchova; metody a techniky dramatické výchovy; cizí jazyk; ruský jazyk; metody výuky cizího jazyka; žák se specifickými poruchami učení; komunikační situace; komunikační přístup; dramatická hra
• Klíčová slova anglicky: Dramatic education; Dramatic methods and techniques; foreign language; Russian language; methods of education of foreign language; learners with specific learning disabilities communicable situation; communicable access
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Glava Ispolzovanije dramatičeskich elementov pri obučeniji russkomu jazyku u učenikov so specifičeskimi potrebnostami traktujet temu upotreblenija metodov dramatičeskogo vospitanija pri obučeniji russkomu jazyku u staršeklassnikov kak metodov, posredstvom kotorych igry i dramatičeskije razrabotki pomogajut detam obladevat znanijami i umenijami, pozvolajuščimi pravilno vosprinimat različnye jazykovyje soobščenija, ponimat ich i podchodaščim obrazom vyražatsa i vyskazyvatsa. Teoretičeskaja čast napravlena na strategiji obučenija, kotoryje sčitajut didaktičeskuju igru s dramatičeskimi elementami aktivizirujuščim metodom. Praktičeskaja čast namerena na upotreblenije elementov dramatičeskogo vospitanija na urokach russkogo jazyka, dejstvujuščich napramuju na usvojenije jazykovych kompetencij na zanatijach po inostrannomu jazyku. Daleje sledujut primery vklučenija didaktičeskich igr s dramatičeskimi elementami v projektnoje obučenije i primery relaksaciji.

Anotace česky

Kapitola Využití dramatických prvků ve výuce ruštině u žáků se specifickými poruchami učení pojednává o využití dramatické výchovy jako metody ve výuce ruského jazyka na 2. stupni základní školy, jež formou hry a dramatického zpracování pomáhají dětem osvojovat znalosti a dovednosti, umožňující správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim a vhodně se vyjadřovat. Teoretická část je zaměřena na výukové strategie, které volí hru, jako aktivizující metodu. Praktická části je zaměřena na využití prvků dramatické výchovy přímo v konkrétních hodinách jako metody k osvojení si cizího jazyka. Dále obsahuje příklad začlenění hry do projektové výuky a příklady relaxace.

Anotace anglicky

The chapter Using Dramatic Elements in the Russian Lessons in learners with specific learning disabilities deals with the application of drama teaching as a method in teaching of the Russian language at the second stage of primary school, where through game and drama adaptation these elements help children to acquire knowledge and skills allowing them to understand correctly various language communications and to make noises about them in a proper manner. The theoretical part is focused on the educational strategies that use a game as an active method. The practical part concentrates on the application of drama teaching elements directly in specific lessons as a method for the acquisition of foreign language. Further there is an example of a game inserted into project education as well as examples of relaxation.

Návaznosti

• MSM0021622443, záměr: Název: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání