The Analysis of Gender Differences in the Use of Foreign Language Learning Strategies

DOSKOČILOVÁ, Marie a Kateřina VLČKOVÁ. The Analysis of Gender Differences in the Use of Foreign Language Learning Strategies. In ECER 2010. 2010.

Základní údaje

• Originální název: The Analysis of Gender Differences in the Use of Foreign Language Learning Strategies
• Název česky: Analýza genderových rozdílů v použití strategií učení se cizímu jazyku
• Název anglicky: The Analysis of Gender Differences in the Use of Foreign Language Learning Strategies
• Autoři: DOSKOČILOVÁ, Marie a Kateřina VLČKOVÁ.
• Vydání: ECER 2010, 2010.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

The presentation introduces a complex research into the relation between the foreign language strategy use and gender. The research was conducted in the fifth and ninth classes of elementary schools and grammar schools. It is set into the frame of Oxford taxonomy of strategies (1990) and her strategy inventory is being used as well as being complemented with our own questionnaire. Spearman coefficient is used for determining the correlation between strategy use and gender. The results of these analyses are presented in the paper.

Anotace česky

V prezentaci je představen komplexní výzkum vztahu použití strategií učení se cizímu jazyku (FLLS) a genderu. Výzkum byl proveden v pátých a devátých ročnících základních škol a na gymnáziích. Výzkum je zasazen v teoretickém rámci taxonomie strategií podle L.R. Oxfordové (1990) a využívá jejího dotazníku (SILL) doplněného o vlastní dotazník. Korelace mezi využíváním strategií a pohlavím žáků jsou analyzovány pomocí Spearmanova korelačního koeficientu. V příspěvku jsou prezentovány výsledky těchto analýz.

Návaznosti

• LC06046, projekt VaV: Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání