Čas a věk hraje roli: tři generace se učí v kurzech

RABUŠICOVÁ, Milada, Lenka KAMANOVÁ a Kateřina PEVNÁ. Čas a věk hraje roli: tři generace se učí v kurzech. Studia paedagogica. Brno: MU, 2010, roč. 15, č. 1, s. 125-146. ISSN 1803-7437.

Základní údaje

• Originální název: Čas a věk hraje roli: tři generace se učí v kurzech
• Název česky: Čas a věk hraje roli: tři generace se učí v kurzech
• Název anglicky: Time and Age Do Matter: Three Generations Learning in Courses
• Autoři: RABUŠICOVÁ, Milada (203 Česká republika, garant, domácí), Lenka KAMANOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Kateřina PEVNÁ (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Studia paedagogica, Brno, MU, 2010, 1803-7437.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/10:00048911
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova česky: učení; generace; mezigenerační učení; mezigenerační programy; kurzy neformálního vzdělávání
• Klíčová slova anglicky: learning; generations; intergenerational learning; intergenerational programmes; courses of non-formal education
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Příspěvek navazuje na článek publikovaný v časopise Studia paedagogica 2009/2, kde byl ve stručnosti představen koncept mezigeneračního učení a dále byla zmapována nabídka kurzů a programů neformálního vzdělávání, které mohou představovat pro členy rodin různých generací příležitost vzájemně se učit. Vytvořený přehled je nyní odrazovým můstkem k dalšímu detailnějšímu zkoumání toho, co lidi do kurzů přivádí, co jim účast v kurzech přináší, jak hodnotí účast lidí z různých generací a jak vnímají mezigenerační učení. Tento detailnější vhled je založen na výsledcích dotazníkového šetření mezi účastníky kurzů neformálního vzdělávání, a to ze tří generací: rodičů, prarodičů a dospělých dětí, nikoli však z jedné rodiny. Jejich výpovědi jsou mezigeneračně srovnávány, případně konfrontovány s výsledky jiných výzkumů.

Anotace anglicky

The contribution continues an article briefly introducing the concept of intergenerational learning, published in the 2009/2 issue of Studia Paedagogica. The article reviewed the offer of the courses and programmes of informal education as opportunities for family members of various generations to learn among each other. The review became the starting point of further exploration of what motivates people to take up the courses, what they gain in them, how they judge the participation of people of various generations, and how they perceive intergenerational learning. A more detailed view like this is based on a questionnaire survey among the participants of the courses of informal education, of three different generations: parents, grandparents and children, though not of one an the same family. Their response is compared among each other and, in some case, confronted with the results of other surveys.

Návaznosti

• GA406/09/0427, projekt VaV: Název: Mezigenerační učení: děti, rodiče a prarodiče v neformálním vzdělávání a v informálním učení

Investor: Grantová agentura ČR, Mezigenerační učení: děti, rodiče a prarodiče v neformálním vzdělávání a v informálním učení

• GD406/09/H040, projekt VaV: Název: Škola: výzkum vnitřních procesů a vnějších podmínek jejího fungování

Investor: Grantová agentura ČR, Škola: výzkum vnitřních procesů a vnějších podmínek jejího fungování