Rozvoj komunikativní kompetence ve škole a dramatická výchova

PAVLOVSKÁ, Marie a Tomáš DOLEŽAL. Rozvoj komunikativní kompetence ve škole a dramatická výchova. In Šimoník,O. (ed.) Nové přístupy v přípravě budoucích učitelů na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. 1. vyd. Brno: MU, 2010, s. 79-85, 6 s. ISBN 978-80-210-5368-7.

Základní údaje

• Originální název: Rozvoj komunikativní kompetence ve škole a dramatická výchova
• Název anglicky: Development of communication skills at school and drama education
• Autoři: PAVLOVSKÁ, Marie (203 Česká republika, garant) a Tomáš DOLEŽAL (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Šimoník,O. (ed.) Nové přístupy v přípravě budoucích učitelů na rozvíjení klíčových kompetencí žáků, od s. 79-85, 6 s. 2010.
• Nakladatel: MU

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/10:00046173
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-5368-7
• Klíčová slova česky: dramatická výchova; RVP ZV; ŠVP; výzkum; metoda práce; samostatný předmět; klíčová kompetence
• Klíčová slova anglicky: drama education; Framework Education Programme for Basic Education; School Educational Plan; research; method of work; individual subjekt; key competence/skill

Anotace

V příspěvku se zabýváme využitím DV při rozvoji klíčových kompetencí, které jsou uvedeny v RVP ZV, zvláště kompetence komunikativní. Uvádíme výzkum, jehož cílem bylo zjistit, v jaké formě je DV využívána na brněnských školách, jak je DV zařazena v ŠVP a jakou formu DV učitelé upřednostňují.

Anotace anglicky

The contribution deals with the use of Drama education in the development of the key competences that are included in Framework Education Programme for Basic Education, especially the communication skills. The aim of the research in question was to find out, what form of drama education is used at Brno schools, how it is incorporated into the School Educational Plan and what form of drama education the teachers prefer.