Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der
Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie

a 2010

Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie

JANÍK, Tomáš, Petr NAJVAR a Simona ŠEBESTOVÁ

Základní údaje

Originální název

Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie

Název česky

Charekteristika řečového projevu v hodinách anglického jazyka v České republice: výsledky videostudie

Název anglicky

Language performance in English lessons in the Czech Republic: videostudy findings

Autoři

JANÍK, Tomáš, Petr NAJVAR a Simona ŠEBESTOVÁ

Vydání

Mixed Methods in der Empirischen Bildungsforschung, 2010

Další údaje

Typ výsledku

Konferenční abstrakt

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

komunikační kompetence, řečový projev, cizí jazyk, anglický jazyk, mateřský jazyk

Klíčová slova anglicky

communicative competence, language performance, foreign language, English, mother tongue

Změněno: 3. 1. 2011 12:06, Mgr. Simona Šebestová, Ph.D.

Anotace

V originále

Die Ausbildung fremdsprachlicher Kompetenzen steht z.Z. im Fokus der bildungspolitischen Debatte in der Tschechischen Republik. “The teaching of two foreign language will be guaranteed at all levels of schooling, so that every individual leaving upper secondary education will be able to communicate at varying levels of proficiency in two foreign languages, one of which will be English” (National Programme…, 2001, S. 95). Die Kommunikationskompetenz wird als Ziel des Fremdsprachenunterrichts deklariert; der kommunikative Unterrichtsansatz sollte eingeführt werden. Stand der Forschung theoretischer Hintergrund, Fragestellung Es gibt in unserem Land Mangel an gesicherte Wissensbasis darüber, wie die inhaltsbezogenen Lehr- und Lernprozesse im Fremdsprachenunterricht verlaufen. Die Frage unserer Untersuchung ist es, inwieweit kommunikativer Ansatz im Englischunterricht auf der Sekundarstufe I eingeführt wird. Im Rahmen der theoretischen Einbettung wird zwischen fremdsprachlichen und muttersprachlichen, zwischen reproduktiven und produktiven, zwischen mündlichen und schriftlichen Leistungen unterschieden. Gegenstand unserer Untersuchung sind die sprachlichen Äusserungen, die im Englischunterricht (erste Fremdsprache) von Schülern und Lehrern produziert werden. An Hand von Videoanalysen werden Gelegenheiten zum Fremdsprachenlernen rekonstruiert. Eingesetzte Forschungsmethodik Die Datenbasis bilden Videoaufzeichnungen von 79 Englischunterrichtsstunden (vgl. Najvar et al., 2009). Die Unterrichtsstunden werden mit 2 Kameras videographiert. Sie werden transkribiert, kodiert und in Bezug auf die Gelegenheiten zum Fremdsprachenlernen ausgewertet. Die Videokodierung erfolgte im Videograph durch trainierte Videokodierer nach einer Überprüfung der Inter-rater-realiability (Cohens’ Kappa > 0,70; direkte Übereinstimmung > 85%). Es werden diverse Kategoriensysteme entwickelt/adaptiert und verwendet. Forschungsergebnisse und ihre Relevanz Die bisherigen Ergebnisse deuten an, dass die Gelegenheiten für mündliche Produktion in der Fremdsprache relativ begrenzt sind. Der Unterricht wird stark vom Lehrer geleitet, wobei oft auf Tschechisch gesprochen wird. Von den Lehrern wird in der Fremdsprache eher accuracy als fluency favorisiert. Die Ergebnisse scheinen im Bezug auf die Qualität des Fremdsprachenunterrichts relevant zu sein.

Návaznosti

LC06046, projekt VaV

Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání

Citovat

JANÍK, Tomáš, Petr NAJVAR a Simona ŠEBESTOVÁ. Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie. In Mixed Methods in der Empirischen Bildungsforschung. 2010.

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TY  - CONF
ID  - 915978
AU  - Janík, Tomáš - Najvar, Petr - Šebestová, Simona
PY  - 2010
TI  - Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie
KW  - communicative competence, language performance, foreign language, English, mother tongue
N2  - Die Ausbildung fremdsprachlicher Kompetenzen steht z.Z. im Fokus der bildungspolitischen Debatte in der Tschechischen Republik. “The teaching of two foreign language will be guaranteed at all levels of schooling, so that every individual leaving upper secondary education will be able to communicate at varying levels of proficiency in two foreign languages, one of which will be English” (National Programme…, 2001, S. 95). Die Kommunikationskompetenz wird als Ziel des Fremdsprachenunterrichts deklariert; der kommunikative Unterrichtsansatz sollte eingeführt werden. Stand der Forschung theoretischer Hintergrund, Fragestellung Es gibt in unserem Land Mangel an gesicherte Wissensbasis darüber, wie die inhaltsbezogenen Lehr- und Lernprozesse im Fremdsprachenunterricht verlaufen. Die Frage unserer Untersuchung ist es, inwieweit kommunikativer Ansatz im Englischunterricht auf der Sekundarstufe I eingeführt wird. Im Rahmen der theoretischen Einbettung wird zwischen fremdsprachlichen und muttersprachlichen, zwischen reproduktiven und produktiven, zwischen mündlichen und schriftlichen Leistungen unterschieden. Gegenstand unserer Untersuchung sind die sprachlichen Äusserungen, die im Englischunterricht (erste Fremdsprache) von Schülern und Lehrern produziert werden. An Hand von Videoanalysen werden Gelegenheiten zum Fremdsprachenlernen rekonstruiert. Eingesetzte Forschungsmethodik Die Datenbasis bilden Videoaufzeichnungen von 79 Englischunterrichtsstunden (vgl. Najvar et al., 2009). Die Unterrichtsstunden werden mit 2 Kameras videographiert. Sie werden transkribiert, kodiert und in Bezug auf die Gelegenheiten zum Fremdsprachenlernen ausgewertet. Die Videokodierung erfolgte im Videograph durch trainierte Videokodierer nach einer Überprüfung der Inter-rater-realiability (Cohens’ Kappa > 0,70; direkte Übereinstimmung > 85%). Es werden diverse Kategoriensysteme entwickelt/adaptiert und verwendet. Forschungsergebnisse und ihre Relevanz Die bisherigen Ergebnisse deuten an, dass die Gelegenheiten für mündliche Produktion in der Fremdsprache relativ begrenzt sind. Der Unterricht wird stark vom Lehrer geleitet, wobei oft auf Tschechisch gesprochen wird. Von den Lehrern wird in der Fremdsprache eher accuracy als fluency favorisiert. Die Ergebnisse scheinen im Bezug auf die Qualität des Fremdsprachenunterrichts relevant zu sein.
ER  -

JANÍK, Tomáš, Petr NAJVAR a Simona ŠEBESTOVÁ. Arten sprachlicher Äusserungen im Englishunterricht in der Tschechischen Republik: Ergebnisse einer Videostudie. In \textit{Mixed Methods in der Empirischen Bildungsforschung}. 2010.

Podrobný výpis o publikaci