Muzejní pedagogika

JŮVA, Vladimír. Muzejní pedagogika. In Muzejní pedagogika : Metodologické a didaktické aspekty muzejní edukace. 1. vyd. Brno: Paido, 2010, s. 69-140, 71 s. Kultura a edukace 1. ISBN 978-80-7315-207-9.

Základní údaje

• Originální název: Muzejní pedagogika
• Název česky: Muzejní pedagogika
• Název anglicky: Museum pedagogy
• Autoři: JŮVA, Vladimír (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Muzejní pedagogika : Metodologické a didaktické aspekty muzejní edukace, od s. 69-140, 71 s. Kultura a edukace 1, 2010.
• Nakladatel: Paido

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14510/10:00052988
• Organizační jednotka: Fakulta sportovních studií
• ISBN: 978-80-7315-207-9
• Klíčová slova česky: muzejní pedagogika; subdisciplíny muzejní pedagogiky; infrastruktura muzejní pedagogiky
• Klíčová slova anglicky: museum pedagogy; sub-disciplines of museum pedagogy; infrastructure of museum pedagogy
• Štítky: rivok
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Kapitola vymezuje předmět muzejní pedagogiky, analyzuje její místo v systému věd a naznačuje její postupné další dělení na jednotlivé muzejněpedagogické subdisciplíny. Toto teoretické vymezení muzejní pedagogiky je doplněno podrobnou charakteristikou jejího pracovního pole, jež naplňují zejména muzejní pedagogové ve spolupráci s dalšími pracovníky muzeí, a které se současně stále častěji stává předmětem zájmu empirických výzkumů. Závěr kapitoly upozorňuje na rozrůstající se vědeckou infrastrukturu muzejní pedagogiky.

Anotace anglicky

The chapter analyses position of museum pedagogy in the system of scientific disciplines and outlines its further division into individual sub-disciplines of museum pedagogy. The theoretical definition of museum pedagogy is supplemented with a detailed description of its scope of practice, which involves mainly museum pedagogues in collaboration with other museum staff, and which is becoming increasingly interesting as a subject of empirical research. The conclusion of the second chapter draws attention to the independent and dynamically developing scientific infrastructure of museum pedagogy.