k 2011

Differences in Reported Foreign Language Learner Strategy Use Across Educational Levels

VLČKOVÁ, Kateřina a Marie DOSKOČILOVÁ

Základní údaje

Originální název

Differences in Reported Foreign Language Learner Strategy Use Across Educational Levels

Název česky

Rozdíly v uváděném používání žákovských strategií učení napříč stupni vzdělávání

Autoři

VLČKOVÁ, Kateřina a Marie DOSKOČILOVÁ

Vydání

14th Biennial Conference of EARLI 2011 (Evropská asociace výzkumu učení a vyučování) – Education for a Global Networked Society, Exeter, UK, 2011

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Velká Británie a Severní Irsko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

strategie učení se cizímu jazyku; primární vzdělávání; všeobecné sekundární vzdělávání; dotazník

Klíčová slova anglicky

Language Education (Foreign and second); Learning to learn; Self regulation; Learning Strategies

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 20. 2. 2012 15:26, doc. Mgr. et Mgr. Kateřina Vlčková, Ph.D.

Anotace

ORIG CZ

V originále

Learning strategies constitute an important concept in the theory of foreign language acquisition. The use of foreign language learning strategies and its contexts were investigated at the end of primary education, lower secondary education, and higher secondary comprehensive education (according to ISCED 97) in the Czech Republic. Adopted Strategy Inventory for Language Learning – SILL (Oxford 1990) was applied in a cross-sectional research which focused on how the reported use of strategies differs and what specific characteristics of the three groups of learners were. The research concentrated on both direct (memory, cognitive and compensatory) and indirect (metacognitive, affective and social) strategies and also examined variables potentially influencing strategy use as well as variables influenced by strategy use. The differences in strategy use among the groups were significant in many aspects. The relation between strategy use and the variables that influence strategy choice and use (gender, strategy instruction etc.) or variables that are influenced by the strategy use (achievement) seems to be predominantly stable across the groups.

Česky

Strategie učení cizímu jazyku byly zkoumány na konci primárního, nižšího a vyššího všeobecného sekundárního vzdělávání pomocí adaptovaného dotazníku SILL, který rozlišuje strategie přímé a nepřímé. Sledovány byly proměnné potenciálně ovlivňující používání strategií a proměnné ovlivňované používáním strategií žáky. Tyto vztahy se jeví jako stabilní napříč danými soubory.

Návaznosti

LC06046, projekt VaV
Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)
Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání

Přiložené soubory

EARLI_-_Proposal_view.pdf
Požádat o autorskou verzi souboru