Používání strategií učení cizímu jazyku žáky středních škol: výsledky dotazníkového šetření

PŘIKRYLOVÁ, Jana a Kateřina VLČKOVÁ. Používání strategií učení cizímu jazyku žáky středních škol: výsledky dotazníkového šetření. In Konference ČAPV. 2011. ISBN 978-80-210-5553-7.

Základní údaje

• Originální název: Používání strategií učení cizímu jazyku žáky středních škol: výsledky dotazníkového šetření
• Název anglicky: The use of foreign language learning strategies by upper secondary school students: results of a survey study
• Autoři: PŘIKRYLOVÁ, Jana a Kateřina VLČKOVÁ.
• Vydání: Konference ČAPV, 2011.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Konferenční abstrakt
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: Stránky konference ČAPV 2011
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-5553-7
• Klíčová slova česky: strategie učení, cizí jazyk, dotazník, řečové dovednosti
• Klíčová slova anglicky: learning strategies, foreign language, questionnaire, language skills

Anotace

Příspěvek představuje první výsledky výzkumu disertační práce v oblasti diagnostiky strategií učení cizímu jazyku (CJ) na střední škole. Použit byl Dotazník strategií učení se cizímu jazyku pro studenty středních a jazykových škol (1. verze, Přikrylová, Vlčková 2010), který je volnou adaptací Language Strategy Use Survey (A. Cohen, R. Oxford, C. Chi 2002) vycházející z přístupu výuky založené na stylech a strategiích učení A. Cohena a S. Weaverové. Dotazník je dostupný na Portále evaluačních nástrojů projektu Cesta ke kvalitě Národního ústavu odborného vzdělávání. Strategie byly zjišťovány u receptivních (poslech, čtení) a produktivních řečových dovedností (psaní, mluvení) a slovní zásoby a překladu. Výzkumný vzorek tvořilo 940 respondentů ze středních odborných škol, odborných učilišť, gymnázií a jazykových škol. Výsledky zahrnují především srovnání míry používání jednotlivých skupin strategií. Žáci strategie učení CJ používají relativně málo (průměr 2,56 na frekvenční škále od 1 do 4, SD 0,44). Nejméně byly používány strategie slovní zásoby a nejvíce strategie překladu.

Anotace anglicky

Poster presented first results of a theses in the field of assessment of foreign language learning strategies (FLLS) at upper secondary educational level. The Questionnaire of foreign language learning strategies for upper secondary schools and language schools for students (1. version, Přikrylová, Vlčková 2010) was used, based on Language Strategy Use Survey (A. Cohen, R. Oxford, C. Chi 2002) and on an approach to teaching based on learning styles and strategies by A. Cohen and S. Weaver (2006). The questionnaire is available on the Portal of self-evaluation tools for schools of the National Institute for Education. Strategies were measured in 6 areas of receptive (listening, reading) and productive language skills (writing, speaking), and vocabulary and translation. The research sample consisted of 940 respondents from upper secondary schools - comprehensive schools, vocational schools, and language schools. Presented results focused on school groups comparison in reported strategy use. Students tended to use foreign language learning rather seldom or not systematically in each of the strategy groups (average 2.56 for the frequency range of 1 to 4, SD 0.44). Vocabulary strategies were least used and the most used were translation strategies.

Návaznosti

• LC06046, projekt VaV: Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání