Gramotnost a funkční gramotnost

DOLEŽALOVÁ, Jana a Veronika NAJVAROVÁ. Gramotnost a funkční gramotnost. 1. vyd. Brno: MU, 2011, 9 s. ISBN 978-80-210-5714-2.

Základní údaje

• Originální název: Gramotnost a funkční gramotnost
• Název česky: Gramotnost a funkční gramotnost
• Název anglicky: Literacy and functional literacy
• Autoři: DOLEŽALOVÁ, Jana a Veronika NAJVAROVÁ.
• Vydání: 1. vyd. Brno, 9 s. 2011.
• Nakladatel: MU

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Přehledové a vzdělávací texty
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-5714-2
• Klíčová slova česky: gramotnost, funkční gramotnost, oblasti funkční gramotnosti, povaha gramotnosti
• Klíčová slova anglicky: literacy, functional literacy, nature of the literacy
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Kapitola představuje moderní pojetí gramotnosti a představuje koncept funkční gramotnosti. Je prvotním úkolem základní školy vychovat co nejvíce jedinců, které bude moci dospělá společnost považovat za funkčně gramotné. Funkčně gramotný člověk je schopný a ochotný zapojit se do života společnosti a přispívat k jejímu dalšímu rozvoji, a v případě potřeby se přizpůsobit novým podmínkám (např. při ztrátě zaměstnání). Jedinec již v dnešní době nevystačí s izolovanými poznatky, které se dobře naučil nazpaměť, pokud je neumí funkčně využít pro své potřeby. Z toho plyne, že rozvoj funkční gramotnosti je dlouhodobým úkolem vzdělávacích institucí. Vzdělávání na 1. stupni směřuje k tomu, aby byly u všech žáků položeny základy počáteční gramotnosti ve všech oblastech, na kterých budou dále stavět učitelé 2. stupně (a žáci sami). Je alarmující, že výsledky výzkumu PISA ukazují, že téměř 20 % českých patnáctiletých žáků (absolventů povinné školní docházky) nedosahuje ani první (základní) úrovně funkční gramotnosti a je tedy možné považovat je za funkčně negramotné.