Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů

ŠVEC, Vlastimil. Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů (Sharing Tacit Knowledge as an Important Feature of Professionalism of University Teachers). In Josef Malach. Vzdělávání jako významný faktor konkurenceschopnosti. Ostrava: Pedagogická fakulta OU v Ostravě, 2011, p. 51-56. ISBN 978-80-7368-986-5.

Basic information

• Original name: Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů
• Name (in English): Sharing Tacit Knowledge as an Important Feature of Professionalism of University Teachers
• Authors: ŠVEC, Vlastimil (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Ostrava, Vzdělávání jako významný faktor konkurenceschopnosti, p. 51-56, 6 pp. 2011.
• Publisher: Pedagogická fakulta OU v Ostravě

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/11:00056887
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-7368-986-5
• Keywords in English: profeessionalism of university teachers; tacit knowledge; sharing tacit knowledge; self-reflection

Abstract

Vysokoškolský učitel je profesionálem v oboru, kterému vyučuje, ale také v didaktice tohoto oboru (ve výuce oboru). Základem jeho profesionality jsou zejména tacitní (skryté) znalosti. Jsou založeny na reflektovaných praktických zkušenostech vysokoškolského učitele. Tacitní znalosti se obtížně vyjadřují slovy. Přesto je lze sdílet, a to nepřímo prostřednictvím společného řešení odborných a didaktických problémů.

Abstract (in English)

A university teacher is a professional in the field which he/she teaches, but also in didactics of this field (in teaching his/her specialization). The basis of his/her professionalism is especially tacit (hidden) knowledge. It is based on reflected practical experience of a university teacher. Unlike explicit knowledge, it is more difficult to be expressed by words. However, even tacit knowledge can be shared mainly indirectly by means of common solving of professional and and didactic problems.