1. Diplomová práce bude zkoumat problematiku výběru učebnic k výuce prvopočátečního psaní. Budeme zjišťovat, podle čeho si učitelé vybírají učebnice pro výuku psaní, kde vidí jejich silné či slabé stránky. Zda kladou důraz na krasopis nebo spíše na psaní praktické. Zaměříme se na učebnice v současnosti nejpoužívanější a pokusíme se je analyzovat. Základní pojmy : učebnice, cvičebnice, výuka, elementární psaní. 2. V současné době nabízí trh velké množství učebnic a cvičebnic pro výuku elementárního psaní a od učitelů prvních tříd se očekává, že vyberou pro své žáky tu nejlepší a nejvhodnější. Bohužel neexistuje žádná odborná literatura či diplomová práce, která by učitelům při výběru pomohla. Tato skutečnost nás vedla k rozhodnutí, se touto problematikou hlouběji zabývat. Výzkumný problém: Na základě jakých hledisek si učitelé vybírají učebnice pro výuku elementárního psaní? Hypotézy: 1. Nápadité učebnice psaní jsou u učitelů oblíbenější než učebnice, které jsou stereotypní. 2. Učitelé, kteří si učebnici sami vybrali, na ní nacházejí pozitivnější stránky než učitelé, kteří ji dostali. 3. Hodiny psaní, v nichž je kladen důraz na krasopis, se objevují na 1.stupni ZŠ častěji než hodiny s důrazem na praktické psaní. 3.Cílem mé práce bude zjistit, podle čeho si učitelé vybírají učebnice a cvičebnice pro výuku elementárního psaní, jakým způsobem a jak často je ve výuce využívají. Tento dílčí cíl přispěje ke zmapování současné výuky elementárního čtení a psaní v 1.třídách českých základních škol. Chceme zjistit, jaké didaktické postupy převažují, případně jak se projevuje kurikulární reforma v celkovém pojetí předmětu. 4. Pracovní postup: a) získat pro tento projekt 6 škol, tj. cca 12 – 15 prvních tříd b) zadat dotazník c) přímým pozorováním, případně rozhovorem ověřit výpovědi učitelů z dotazníku d) stanovit závěry Práce na výzkumu proběhne v 5-členném týmu, který se pokusí zajistit informace o převažujících trendech v současné výuce elementárního čtení a psaní. Každý z členů týmu pak zpracuje svůj dílčí problém. Použiji kvantitativní metody : dotazník, strukturované pozorování, polostrukturovaný rozhovor. 5.Diplomová práce bude realizována v průběhu 4 semestrů. Září – říjen 2008 : Zpracování projektu diplomové práce. Listopad – prosinec 2008 : Sestavení dotazníku. Leden – březen 2009 : Distribuce dotazníku do škol. Do konce června 2009 : Teoretická část diplomové práce, vyhodnocení dotazníku. Červenec – srpen 2009 : Vytvoření pozorovacího archu. Září - říjen 2009 : Realizace pozorování v terénu. Listopad 2009 – únor 2010 : Analýza získaných dat, zpracování praktické části práce. 6.Výsledky práce přispějí k řešení Fakultního výzkumného projektu MUNI/41/024/2008 „ Kvalita výuky a kurikula ve vybraných oborech školního vzdělávání“ , který organizuje Centrum pedagogického výzkumu PedF MU. Poznatky z dílčího projektu budou dále publikovány v časopise Komenský.