1) Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Tématem bakalářské práce je další vzdělávání učitelů. Zaměřuji se na zvládání šikany na základní škole. V teoretické části budu definovat pojmy jako šikana, další vzdělávání učitelů, třídní učitel. Budu rozebírat způsoby řešení šikany třídními učiteli na základní škole. Svou bakalářskou práci zaměřím DVPP. Speciálně se budu zabývat zvládáním šikany třídním učitelem ve školním prostředí. Téma jsem zvolila hlavně z důvodu častého výskytu této problematiky v dětském kolektivu (Blahutková & Charvát, 2008). 2) Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Šikana je velice závažný sociálně patologický jev, který se často objevuje na základních školách. Školní preventista musí mít odbornou kvalifikaci získanou vysokoškolským vzděláním akreditovaných studijních programů. Pedagogické zařízení využívají školního metodika prevence, jež se zabývá metodickou i poradenskou činností v problematice prevence rizikového chování. Metodik úzce spolupracuje se žáky, třídními učiteli a pedagogickým sborem. Podílí se na tvorbě Minimálního preventivního programu školy (“Národní ústav pro vzdělávání: Školní metodik prevence”, 2018). Učitelé mají příležitost zvyšovat své dovednosti v rámci DVPP (Spilková, 2004). Další vzdělávání pedagogických pracovníků je přímo popsané v zákonech o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů (Zákon č. 563/2004 Sb.). Problematikou šikany se zabývá mnoho organizací, které nabízí pomoc při řešení konkrétních případů (Vágnerová, 2011). 3) Pracovní postup Teoretická část bude zaměřena na definování důležitých pojmů. Rozeberu postupy při řešení šikany. Při získávání informací budu vycházet ze studia literatury. Dále budu reflektovat aktuální empirická šetření. V praktické části budu postupovat nejprve analýzou potřeb. Tato analýza bude složena ze dvou částí. Nejprve povedu diskuse v šesti třídách, na dvou středních školách v Kraji Vysočina. Studenti budou z prvních ročníků. Předpokládám tedy výzkumný vzorek 150 respondentů z řad studentů a šest třídních učitelů. Budu zaznamenávat zkušenosti se šikanou, konkrétní řešení a způsoby zamezení. V další části budu zkoumat nabízené postupy v rámci řešení šikany od třídních učitelů. Závěry diskuse budou sloužit jako podměty pro vypracování metodiky vzdělávacího kurzu. Cílovou skupinu tvoří třídní učitelé. Z teoretických poznatků a analýzy potřeb navrhnu kurz pro další vzdělávání pedagogů. V němž budu pracovat s efektivními postupy zvládání šikany. Součástí návrhu bude i závěrečná diskuse s třídními učiteli. 4) Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Materiální a finanční zabezpečení práce budu zajišťovat ze soukromých zdrojů. Časový harmonogram práce - konzultace s vedoucí práce (jaro 2018) - vypracování projektu (jaro, léto 2018) - komunikace a navázání spolupráce se školami (jaro, léto 2018) - vytvoření programu, teoretická část (září, říjen 2018) - přednášky, diskuze ve třídách (říjen, listopad 2018) - vyhodnocení (listopad, prosinec 2018) - vytváření podpůrných materiálů (od září od odevzdání BP) - konzultace a dopsání BP (2019) - odevzdání BP (2019) 5) Předpokládané využití výsledků Získané informace budou zpracovány v bakalářské práci. Ze získaných dat budu vytvářet podpůrné materiály, které poskytnu dětem i pedagogům. Veškeré výsledky budu prezentovat u státní závěrečné zkoušky.