Slovenská republika se dlouhodobě potýká s problémem sociálního vyloučení a generační chudoby romských komunit. Za jednu z nejvýznamnějších příčin tohoto stavu je považována nízká vzdělanostní úroveň. Problematice vzdělávání Romů z marginalizovaných komunit se již věnovalo vícero autorů a organizací, kteří identifikovali jako hlavní problémy zejména nízkou účast na předškolním vzdělávání a časté opakování ročníků základní školy vedoucí k ukončení povinné školní docházky již před nástupem na střední školu. Práce se zaměřuje na tyto vymezené problémy. Primárním cílem práce je identifikovat faktory determinující studijní neúspěšnost romských dětí z marginalizovaných komunit. Sekundárním cílem je v návaznosti na výsledky vlastní analýzy zformulovat doporučení pro tvůrce veřejné politiky, vedoucí ke zvýšení vzdělanostní úrovně Romů, a tím přispívající k vyšší míře jejich začlenění do společnosti a ke snižování sociálních nerovností mezi Romy a většinovou populací.

Postup práce a použité metody:
Práce analyzuje data z šetření EU SILC MRK 2018, ve kterém bylo dotazováno 1033 domácností žijících v marginalizovaných romských komunitách na Slovensku. Šetření vychází z Atlasu romských komunit, který mapuje romskou populaci a její prostorové rozložení v rámci krajiny, a je reprezentativní pro populaci žijící v marginalizovaných romských komunitách. Práce ověřuje zjištění předchozích, zpravidla kvalitativních, výzkumů na těchto širších datech. Pomocí lineární regrese budou analyzovány vztahy charakteristik domácností a prostředí, ve kterém děti z marginalizovaných komunit žijí, s vytyčenými problémy ve vzdělávání. Na základě výsledků analýzy pak budou zformulovány doporučení pro tvůrce politiky.