OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) o Řešení problematiky rasismu na základních školách o Zajímám se konkrétně o rasismus z druhé strany, nebo – li, jak vnímají rasismus Romové a zda – li oni sami rasisté jsou o Jak řeší na základních školách rasovou diskriminaci – projekty, programy, prevence… 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) o Výzkumné problémy: Zda – li žáci dobře pochopí otázky v dotazníku – volba otázek Zda – li žáci budou odpovídat pravdivě nebo zkresleně 3. Cíl práce o Zjistit pomocí kvantitativního výzkumu (dotazník, rozhovor, analýza dat) výskyt rasismu u žáků romského etnika a také rómských asistentů na vybrané základní škole. o Chtěla bych se vcítit do kůže minoritní skupiny Romů a skutečně si představit, jaké to je žít v majoritní společnosti. Jak právě oni vnímají rasismus a zda – li je nějakým způsobem ovlivňuje i prostředí, ve kterém žijí (rodina, škola, vrstevníci). o Vyskytne – li se rasismus, zajímá mě proč a především jeho hlavní příčiny a formy. o Dále se budu informovat, jestli je základní škola zapojena do nějakého programu , jehož cílem je řešení prevence rasismu, popřípadě, jaké jsou nejčastěji využívané metody a jaké má škola zkušenosti s aplikací vybraných programů 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) o Kvantitativní výzkumná metoda – dotazník o Uzavřené otázky – 15 – 20 otázek, 2 – 4 možnosti pro žáky druhého stupně a romské asistenty o Rozhovory s romskými asistenty o Analýza dokumentů 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) o Po povolení o provádění výzkumu na vybraných základních školách, bych po domluvě s ředitelem/ředitelkou navštívila všechny třídy druhého stupně a nechala žáky a asistenty pedagoga dotazníky vyplnit,ze získaných dat bych vypracovala statistiku, grafy a vlastní závěry o Finanční zabezpečení bude, dle mého názoru, minimální. o Časový harmonogram (pouze orientační): Duben 2011 – vypracování dotazníku, konzultace o volbě dotazů Květen 2011 – spolupráce s vybranými školami, zadávání dotazníků Červen - říjen 2011 – zpracování dat, východiska, statistiky, závěr Leden 2012 – vypracovaná 1. části bakalářské práce (polovina) Duben 2012 – vypracovaná 2. část bakalářské práce 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) o Zjištěné údaje použiji ve své bakalářské práci, která bude, po schválení školitele a obhájení před komisí, přístupná veřejnosti 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) o Bauman, Zygmunt. Modernita a holocaust. o FRANIOK, Petr. Multikulturní výchova jako prevence intolerance a rasismu. o Přemysl Porter. Multikulturní výchova romských žáků o Gulová - Štěpařová. Multikulturní výchova v teorii a praxi o Huntington, Samuel P. Střet civilizací :boj kultur a proměna světového řádu o Šišková, Tatjana. Výchova k toleranci a proti rasismu o Didaktika multikulturní výchovy: Jak lze přiblížit témata multikulturní výchovy dětem.Gulová, Lenka. o Edukace romských žáků v zrcadle výzkumných šetření,Němec, Jiří - Buchtová, Zuzana - Gulová, Lenka - Pavlíčková, Radka - Štěpařová, Ema o Problematika vzdělávání romských žáků v kontextu výzkumných šetření (vymezení témat výzkumných šetření); Gulová, Lenka - Štěpařová, Ema - Buchtová, Zuzana. In Gulová a kol Pozn.: Seznam literatury není pevně daný