PROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE Autor Drahoslava Mikulášková, 208998 Obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Předložení 30.11.2009 Téma práce Integrovaná tématická výuka "Restaurace zdravé výživy"-zdravý den v malotřídní škole s využitím vrstevnického vyučování Integrated thematic education "Restaurant of healthy nutrition"-a healthy day at primary school-small school with exploitation of peer teaching Klíčová slova Integrovaná výuka,vrstevnické vyučování,malotřídní škola,škola a zdraví,rodina a škola Integrated education,peer teaching,primary school- small school, school and health,family and school Vedoucí práce Ing. Helena Jedličková,Ph.D. Katedra biologie OSNOVA PROJEKTU: Téma a obsah výuky „Biologie pro zdraví“ je blízké reálnému životu dětí. Malotřídní školy: neúplné, zpravidla s 1. až 5. ročníkem. V alespoň jedné třídě jsou vyučováni žáci z více ročníků pohromadě, ideální prostředí pro využití výuky mladších žáků staršími. Škola a zdraví: vybavení dětí znalostmi, dovednostmi a postoji, které jim pomáhají udržet a rozvíjet zdraví své, přispívat ke zdraví ostatních. Rodina a škola – důležitost vzájemných pozitivních vztahů, jejich rozvíjení. Integrovaná výuka - spojení učiva jednotlivých učebních předmětů nebo navzájem blízkých vzdělávacích obsahů v jeden celek. Důležitá je komplexnost poznávání a uplatnění mezipředmětových vztahů. Vrstevnické vyučování - žák nebo skupina žáků dočasně přejímají v kolektivu vrstevníků roli učitele. V průběhu výukového programu budou žáci 1. až 3. ročníku v rámci integrované výuky získávat znalosti v oblasti „Ovoce“, „Zelenina“ a „Rostliny pro zdraví“. Žáci 4. a 5. ročníku obohatí znalosti o aplikační dovednosti. Na základních školách se stále více využívá vrstevnické vyučování. V malotřídních školách se tento způsob výuky nabízí. Z toho vychází i téma a obsah diplomové práce. Výzkumný problém: Má vrstevnické vyučování vliv na rozvoj znalostí a dovedností žáků 1. až 3. ročníku a aplikačních dovedností žáků 4. a 5. ročníku? Cíl práce Sjednocení a rozvoj znalostí základních pojmů týkajících se zeleniny, ovoce a planých rostlin, rozvoj dovedností, utváření postojů spojených s přípravou zdravého oběda a rozvoj základních kompetencí. Tzn. sestavit a ověřit výukový program, který bude plnit cíle, podporovat děti ve zdravých stravovacích návycích a využije vrstevnickou formu výuky. Výzkumná metoda,nástroj – případová studie, didaktický test (pretest, posttest) Organizační,materiální a finanční zabezpečení práce: 2009 teoretická příprava 2010 zpracování teoretické a praktické části 2011 leden: výsledky březen: dopracování Finanční zabezpečení –diplomant, ovoce zelenina od dětí a z areálu terénního pracoviště PdF Kejbaly Využití výukového programu: malotřídní i plně organizované ZŠ. Seznam literatury: RVP pro ZV. ŠVP pro ZV „Naše škola“ – ŠVP ZŠ a MŠ Staré Město pod Landštejnem Pasch M. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině,Portál 2005,416 s.,ISBN 80-7367-054-2.