1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce se zabývá využitím metod a technik dramatické výchovy na základě literární předlohy, která je určena pro žáky 1. stupně základní školy. Teoretická část se zaměřuje na základní pojmy dramatické a literární výchovy, především na strukturované drama. Dále zahrnuje vývoj a analýzu čítanek. Praktická část obsahuje ukázku tří školních dramat, které jsou zpracovány podle biblických příběhů v čítankách pro ZŠ. Výzkumný úkol je rozdělen na dvě části. První část zjišťuje zdali je biblickým příběhům věnována stejná pozornost jako jiným příběhům v čítankách, či jsou opomíjeny. Ve druhé části je kladen důraz na využití dramatické výchovy v hodinách náboženství. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Téma diplomové práce jsem si vybrala nejen proto, že velmi úzce spadá pod můj studovaný obor – učitelství pro 1. stupeň ZŠ, ale hlavně proto, že bych se i nadále této problematice ráda věnovala v profesním životě. Již od první třídy se děti setkávají s první textovou učebnicí – čítankou, která je učitelovou hlavní pomůckou a záleží právě na učiteli, které příběhy budou čteny a více rozebírány. Domnívám se, že by všechny příběhy (básně), které slouží dětem k jejich rozhledu a přiblížení s reálným světem, neměly být vynechány. A to jsou podle mého názoru v neposlední řadě i biblické příběhy, které nabízí takové zpracování, aby se s nimi děti co nejsnadněji seznámily formou prožitku, neboť v každém z nich se řeší nějaký konflikt. Jejich nadčasovost a etická pravdivost dává dětem ponaučení, které by se mělo odrazit právě do lidské morálky a pomoci tak dětem, aby samotným citem rozlišily, co je správné a co špatné. 3. Cíl práce Cíl diplomové práce je navrhnout konkrétní strukturované drama v podobě několika biblických příběhů pro žáky 1. stupně ZŠ. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Pro scénáře jednotlivých školních dramat využívám metody a techniky dramatické výchovy, držím se stavby strukturovaného dramatu. Jednotlivá školní dramata budou zrealizována v 1., 3. a 4. třídách na základní škole. V empirické části se zaměřuji na kvalitativní výzkum, kdy shromažďuji názory a vlastní zkušenosti učitelů na 1. stupni ZŠ. Pomocí hromadného vlastního dotazníku zjišťuji, zdali věnují pozornost biblickým příběhům v čítankách, pracují s nimi dále apod. Dále se snažím zjistit využití dramatické výchovy v hodinách náboženství na základě vlastního dotazníku určeného pro katechety. Získané údaje budou uvedeny v procentech a znázorněné pomocí grafů. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Časový harmonogram: Praktická část (červen 2010 – leden 2011) Teoretická část (červen 2010 – březen 2011)