Cílem diplomové práce je prezentovat komplexní pohled na problematiku prevence a intervence poruch chování jak po stránce teoretické, tak empirické, která zvolené téma doplňuje a dokumentuje. Cílem teoretické části je poskytnout stěžejní informace o prevenci a intervenci poruch chování v prostředí České republice a jejich legislativním zakotvení. Cílem empirické části je vyhodnocení preventivních programů jednotlivých škol samotnými metodiky prevence a dále pedagogy na jednotlivých školách. U metodiků prevence nás bude zajímat především tvoření a realizace minimálních preventivních programů – nakolik odpovídá samotná realizace formálními preventivního programu, rozšiřují minimální preventivní program o další činnosti?, s jakými problémy se potýkají? Kde a jak získávají potřebné informace a znalosti k této problematice? U ostatních pedagogů pak bude naším cílem zjistit nakolik jsou seznámeni s minimálním preventivním programem, zda a jakým způsobem se podílí ne jeho realizace, zda mají dostatek informací o dané problematice a zda mají pocit, že ví jak postupovat při edukaci žáků s problémy/poruchami chování. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Kvalitativní výzkum Polostrukturované interview s metodiky prevence a pedagogy na ZŠ – bude provedeno na třech ZŠ (vždy metodik prevence + 2 třídní učitelé) Výzkumná otázka: Jak učitelé vnímají a interpretují prevenci poruch chování na jejich škole? Vedlejší výzkumné otázky: S jakými překážkami a pozitivy se setkávají učitelé při tvorbě a realizaci minimálního preventivního programu? Mají učitelé dostatečné znalosti a informace o dané problematice? Je skutečná realizace preventivních programů totožná s formálním vymezením? Pokud se liší, jak?