1 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V každé společnosti se vedle intaktních občanů nachází i část populace, která se nějakým způsobem liší od společenského průměru. Do této části patří i jedinci s různými formami postižení. Jednou z nejpočetnějších skupin jsou jedinci s mentálním postižením. V současné době se klade důraz na kvality života těchto jedinců. Mezi tyto kvality se řadí i vzdělání. Žáci s lehkým mentálním postižením jsou zpravidla vzdělávání v základní škole praktické. V dnešní době se však často setkáváme s individuální integrací žáků do škol a se zřizováním speciálních tříd při základních školách pro žáky s tímto stupněm postižení. Důvodem zřizovaní těchto tříd je umožnit žákům s handicapem vzdělávat se v blízkosti svého bydliště, být v kontaktu se zdravými vrstevníky, na druhou stranu intaktní žáci se učí spolupracovat s žáky s postižením. Legislativně vzdělávání vychází ze zákona 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů), dále z vyhlášky 72/2005 o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních (ve znění pozdějších předpisů) a vyhlášky 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných (ve znění pozdějších předpisů). Důležitou součástí je také Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Z těchto základních dokumentů se vychází při stanovení podmínek, metod a forem vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. 2 Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Problematika integrace/inkluze patří v dnešní době k trendům ve vzdělávání žáků se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a sociálním znevýhodněním. Jednou ze skupin, u kterých bývá integrace úspěšná, jsou žáci s lehkým mentálním postižením. Vedle individuální integrace je velmi populární skupinová integrace, která se realizuje prostřednictvím speciálních tříd. Legislativně integraci upravuje vyhláška 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných (ve znění pozdějších předpisů). Problematikou integrace se zabývají autoři Valenta, Müller ve své knize Psychopedie. Ti uvádí, že ve školním roce 2000/2001 bylo ve speciálních třídách při základních školách vzděláváno 1180 žáků s mentálním postižením. Ve školním roce 2003/2004 bylo otevřeno již 111 speciálních tříd při základních školách pro tyto žáky. Další autoři píšící o integraci žáků s mentálním postižením jsou například Vítková Marie v knize Integrativní speciální pedagogika nebo již zmiňovaný Müller Oldřich v knize Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole.