1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Pojem porucha chování je výrazem pro postižení, kdy se chování a emocionální reakce žáka liší od odpovídajících věkových, kulturních nebo etnických norem a mají nepříznivý vliv na školní výkon, včetně jeho akademických, sociálních, předprofesních a osobnostních dovedností. (Vojtová, 2013) U žáků v riziku rozvoje poruchy chování či u žáků s již rozvinutou poruchou chování je třeba zasáhnout pomocí vhodně zvolené intervence. Bodového systému hodnocení chování lze využít jako intervenčního nástroje. Pomocí něj je chování kvantifikováno, což z dlouhodobého hlediska pozitivně ovlivňuje chování žáka. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání: O přístupech k žákům s poruchami chování v rámci povinné školní docházky existuje řada publikací, viz práce Čapka, Fontany, Vojtové a dalších. O bodovém systému hodnocení chování neexistuje v současnosti ucelené pojednání, z dostupných zdrojů je to diplomová práce popisující využití bodového systému hodnocení chování ve výchovném ústavu (Šinko) či dokumenty vybraných základních škol, které v různé podobě (a míře) tohoto systému užívají (ZŠ Hartmanice, ZŠ a MŠ Větřní, ZŠ Marie Kudeříkové ve Strážnici). Impulzem pro zpracování tohoto tématu je současný převládající systém hodnocení chování na ZŠ, který vychází z katalogových listů a zaměřuje se spíše na negativní projevy chování. (Presová, 2012) 3. Hlavní cíl bakalářské práce: prozkoumat možnosti využití bodového systému hodnocení chování u žáků na základní škole Výzkumná otázka: Lze použít bodový systém hodnocení chování jako nástroj ovlivňující chování žáka? Dílčí cíle směřující k analýze: způsob hodnocení chování žáků ve školském prostředí, postoj pedagogů k bodovému systému hodnocení chování, postoj žáků k bodovému systému hodnocení chování, problematika intervence u žáků s poruchami chování, prevence rozvinutí poruchy chování 4. K zpracování tématu budou použity tyto metody a techniky: kvalitativní metoda, analýza dokumentů o využití bodového systému hodnocení chování, rozhovory s třemi pedagogy, kteří bodový systém hodnocení chování používají, rozhovory s třemi žáky, kteří se setkali s bodovým systémem hodnocení chování Výzkumné otázky: 1.) Ovlivňuje využití bodového systému hodnocení chování pozitivně chování žáků? 2.) Pomáhá kvantifikace chování žákům s poruchami chování lépe se v něm orientovat? 3.) Umožňuje kvantifikace chování pedagogům zaměřit se na pozitivní posilování žáka? 4.) Je bodový systém hodnocení chování významný i z hlediska prevence rozvoje poruchy chování? 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce: Materiální a finanční stránka bude zabezpečena z vlastních prostředků. Přístup k analýze dokumentů bude poskytnut řediteli vybraných základních škol. Časový harmonogram: teoretická část práce - sběr informací a průběžná tvorba kapitol do konce podzimního semestru 2014, dokončení teoretické části do konce ledna 2015; praktická část – sběr dat do konce února 2015, sepsání praktické části do konce března 2015 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky výzkumu budou využity v rámci bakalářské práce. Zároveň mohou být využity jako zdroj inspirace pro další základní školy.