OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Diplomová práce se bude zabývat rozvojem komunikačních schopností u dětí se středně těžkým mentálním postižením s využitím skupinových her. Teoretická část práce bude věnována problematice mentálního postižení, komunikační schopnosti a hře. V praktické části budou navrženy hry, které budou zaměřeny na rozvoj všech jazykových rovin. Hry budou následně prakticky ověřeny na základní škole speciální. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání: Východiskem práce bude literatura zaměřující se na danou problematiku a dále žáci, kteří budou do výzkumu zapojeni. Mentální retardace je vývojová porucha integrace psychických funkcí postihující jedince ve všech složkách jeho osobnosti – duševní, tělesné i sociální. Nejvýraznějším rysem je trvale porušená poznávací schopnost, která se projevuje nejnápadněji především v procesu učení. (Dolejší, 1978). Je to stav charakterizovaný celkovým snížením intelektových schopností, k němuž dochází v průběhu vývoje jedince. Jde o stav trvalý, který je buď vrozený, nebo časně získaný (srov. Bazalová, Pipeková, 2007). Podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální se v rámci řečové výchovy na 1. stupni věnujeme např. dechovým, hlasovým a artikulačním cvičením, výslovnosti, rozvoji fonematického sluchu, rozvoji komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, přednesu, vyprávění; poslechu, reprodukci a dramatizaci. Učivem 2. stupně je rozšiřování slovní zásoby, edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu, základní komunikační pravidla, mimojazykové prostředky řeči. 3. Cíl práce: Cílem práce bude navrhnout skupinové hry, které budou zaměřeny na rozvoj komunikačních dovedností dětí se středně těžkým mentálním postižením. Navržené hry budou následně jednorázově ověřeny v praxi na základní škole speciální. Hlavním cílem bude hry navrhnout a ověřit, dílčími cíli bude zjistit, zda byly děti motivovány a aktivně se zapojily, zda hry přispěly rozvoji komunikačních schopností a zda jsou hry v tomto prostředí využitelné. 4. Pracovní postup: V první části bude probíhat analýza odborné literatury. v praktické části budou vybrány hry. Následně bude uplatněn kvalitativní výzkum. Na začátku kvalitativního výzkumu si výzkumník stanoví téma a výzkumné otázky, výzkum je často intenzivní nebo dlouhodobý, výběr případů je záměrný (Gavora, P. 2010; Hendl, J. 2005). Konkrétními metodami budou pozorování a kazuistika. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce: Organizační, materiální i finanční zabezpečení práce bude v úloze výzkumníka. Časový harmonogram: červen 2015 – projekt; červenec - srpen 2015 – vyhledání literatury; září 2015 - prosinec 2015 – sepsání teoretické části, navržení her; leden 2016 – ověření her, leden 2016 - únor 2016 – sepsání praktické části; březen 2016 – dokončení práce a odevzdání, květen 2016 - obhajoba. 6. Předpokládané využití výsledků: Navržené hry budou prezentovány v diplomové práci, která bude přístupná všem studentům Masarykovy univerzity.