OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Děti s tímto syndromem jsou rizikovou skupinou pro vznik poruchy chování. Často nerespektují autority, jsou impulzivní, agresivní. Tyto projevy způsobují dítěti problémy v interakci s okolím. Proto se chci zaměřit na specifika, se kterými se rodiče těchto dětí při jejich výchově a vzdělávání potýkají. Především na specifické projevy chování těchto dětí z pohledu všech členů rodiny. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) ADHD - („Attention Deficit Hyperactivity Disorders“ – syndrom deficitu pozornosti s hyperaktivitou. ADHD je vývojová porucha, která je charakteristická nepřiměřeným stupněm pozornosti, hyperaktivity a impulzivity. Tyto potíže se vyskytují chronicky a jejich příčina nemá neurologický, senzorický nebo motorický základ. Potíže se projevují především v raném dětství. Příčinou je oslabená funkce centrální nervové soustavy. K drobnému poškození mozku může dojít v období prenatálním, perinatálním, postnatálním. Jednou z dalších příčin může být hereditární zatížení (dědičnost). ADHD je porucha mozku, která se může projevit v chování: Nepozornost – denní snění, rozladěnost, neschopnost udržet pozornost Hyperaktivita – neposedný, nevydrží sedět, roztěkané chování Impulzivita – mluví, i když není tázán, vykřikuje odpověď, aniž by se přihlásil, dělá cvičení, aniž by si přečetl všechny pokyny. 3. Cíl práce Cílem mé práce je odhalit, s jakými hlavními překážkami při výchově se potýkají rodiče a nejbližší příbuzní dítěte se syndromem ADHD. Jaké jsou jejich pohledy na dítě s ADHD. Zda jsou podobné nebo se odlišují. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Jako výzkumnou strategii jsem zvolila kvalitativní výzkum, konkrétně rozhovor s rodiči a ostatními členy rodiny dítěte s ADHD. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Od října 2011 do listopadu 2011 se budu zabývat teoretickou částí práce. V této části se budu zabývat definicí syndromu ADHD, etiologií a projevy, které syndrom doprovázejí. V druhé teoretické části chci popsat anamnézu chlapce, kterého se výzkum týká od narození až po současnost. Od prosince 2011 do března 2012 se budu zabývat praktickou částí a sběru dat. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky mého šetření mohou posloužit rodině jako další informace pro práci s dítětem a mohou objasnit různorodost postojů k výchově dítěte s ADHD. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) BRAGDON, A. GAMON, D. Když mozek pracuje jinak. 1. Vyd. Praha: Portál, 2006. 113 s. ISBN 80-7367-066-6. DRTÍLKOVÁ, I. Hyperkinetická porucha: ADHD. 1. Vyd. Praha: Galén. 2007. 268 s. ISBN 978-80-7262-419-5. GOETZ, M. ADHD – Porucha pozornosti s hyperaktivitou: přípučka pro starostlivé rodiče a zodpovědné učitele. 1. Vyd. Praha: Galén. 2009. 160 s. ISBN 978-80-7262-630-4. JUCOVIČOVÁ, D. Neklidné a nesoustředěné dítě ve škole a v rodině: základníí projevy ADHD, zásady výchovného vedení, působení relaxačních technik. 1. Vyd. Praha: Grada. 2010. 238 s. ISBN 978-80-247-2697-7. TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti: jak jednat s velmi neklidnými dětmi. 1. Vyd. Praha: Portál. 1997. 164 s. ISBN 80-7178-131-2. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum, 2005. 467 s. ISBN 80–246-0956-8. VOJTOVÁ, V. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. Brno: MU, 2008. 136 s. ISBN 978-80-210-4573-6.