Diplomová práce

Začínající učitel v roli třídního učitele ve spolupráci s uvádějícím učitelem v prvním roce pedagogické praxe

A beginning teacher in the role of a class teacher in the first year of teaching practice in collaboration with a mentor teacher

Michaela Macháčková
Anotace

Tato diplomová práce se zabývá problematikou spolupráce mezi začínajícím učitelem v roli třídního učitele na prvním stupni základní školy a jeho uvádějícím učitelem. Cílem práce je analyzovat, jakým způsobem tato spolupráce v reálné školní praxi funguje, jaké formy podpory jsou poskytovány a s jakými obtížemi se při utváření kolegiálního mentoringu obě strany potýkají. Teoretická část vymezuje pozici …více

Abstract

This diploma thesis deals with the issue of collaboration between a beginning teacher in the role of a class teacher at the first stage of primary school and their mentor teacher. The aim of the thesis is to analyse how this collaboration functions in real school practice, what forms of support are provided, and what difficulties both parties face in establishing collegial mentoring. The theoretical …více

Klíčová slova
začínající učitel třídní učitel uvádějící učitel podpora začínajícího učitele spolupráce adaptační proces mentoring beginning teacher class teacher mentor teacher support for beginning teacher collaboration adaptation process
Zadání práce

Tato diplomová práce se zabývá problematikou spolupráce mezi začínajícím učitelem v roli třídního učitele na prvním stupni základní školy a jeho uvádějícím učitelem. Cílem práce je analyzovat, jakým způsobem tato spolupráce v reálné školní praxi funguje, jaké formy podpory jsou poskytovány a s jakými obtížemi se při utváření kolegiálního mentoringu obě strany potýkají. Teoretická část vymezuje pozici začínajícího učitele, specifikuje náročnou roli a povinnosti třídního učitele na prvním stupni základní školy a podrobně popisuje systém podpory a roli uvádějícího učitele. Praktická část využívá kvalitativní výzkumné metody, konkrétně polostrukturované rozhovory se začínajícími a uvádějícími učiteli, které umožňují detailně zmapovat jejich reálné zkušenosti ze vzájemné spolupráce. Závěr práce shrnuje hlavní přínosy a limity této spolupráce, identifikuje nejčastější bariéry a formuluje praktická doporučení pro zefektivnění mentoringu a profesní podpory začínajících třídních učitelů.

Administrativní informace
Práce zkontrolována:
22. 4. 2026 12:56, Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D., učo 319967
Plný text práce
755,9 KB / soubor PDF
Jazyk práce
čeština čeština
Termín obhajoby
16. 6. 2026
Práce byla úspěšně obhájena

Vedoucí

Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D., učo 319967
KPrimP PdF MU

Oponent

doc. Mgr. Petr Najvar, Ph.D., učo 12232
KPrimP PdF MU

Literatura

  • ŠIMONÍK, Oldřich. Začínající učitel. dotisk 1. vydání. Brno: MU, 1995, 101 s. Spisy pedagogické fakulty MU, sv. 56. ISBN 80-210-0944-6.
  • PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. 2., přeprac. a aktualiz. vy. Praha: Portál, 2002, 481 s. ISBN 80-7178-631-4.
  • PODLAHOVÁ, Libuše. První kroky učitele. Vyd. 1. Praha: Triton, 2004, 223 s. ISBN 8072544748.
  • VAŠUTOVÁ, Jaroslava. Být učitelem : co by měl učitel vědět o své profesi. 2. přeprac. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2007, 76 s. ISBN 9788072903252.
  • SPOUSTA, Vladimír. Základní výchovné činnosti třídního učitele. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita, 1993, 80 s. ISBN 8021005521.
  • DYTRTOVÁ, Radmila a Marie KRHUTOVÁ. Učitel : příprava na profesi. Vydání 1. Praha: Grada, 2009, 121 stran. ISBN 9788024728636.
  • LAZAROVÁ, Bohumíra. Mentoring jako forma kolegiální podpory a strategie dobré školy. Pedagogika. Praha: UK Pedagogická fakulta, 2010, roč. 55, 3-4, s. 254 - 264. ISSN 0031-3815.
  • PÍŠOVÁ, Michaela; Karolina DUSCHINSKÁ; Jana KARGEROVÁ; Alena LAMPERTOVÁ; Eva LUKAVSKÁ; Monika SZIMETHOVÁ a Anna TOMKOVÁ. Mentoring v učitelství. první. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2011, 204 s. ISBN 978-80-7290-518-8.
  • HANUŠOVÁ, Světlana; Michaela PÍŠOVÁ; Tomáš KOHOUTEK; Eva MINAŘÍKOVÁ; Miroslav JANÍK; Tomáš JANÍK; Jan MAREŠ; Klára ULIČNÁ a Stanislav JEŽEK. Chtějí zůstat nebo odejít? Začínající učitelé v českých základních školách. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2017, 326 s. Pedagogický výzkum v teorii a praxi 45. ISBN 978-80-210-8889-4. Dostupné z: https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-8922-2017.
Citovat tuto práci
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta
Studijní program
Plán
Učitelství pro 1. stupeň základní školy

Práce na příbuzné téma

Seznam prací, které mají shodná klíčová slova.

Podobné práce

  • Přidání souboru

    Soubor nebo složku lze nahrát pomocí tlačítka Přidat.

  • Další operace se soubory

    Podrobnosti lze zjistit označením příslušného řádku.

  • Pohled pro experty

    Pro častou práci je možné zvolit režim Více možností.

  • Vyhledávání souborů

    Vyhledávaný výraz můžete zadat přímo do adresního řádku.

  • Rychlý přístup k souborům

    Pomocí funkce Nedávné je možné se rychle vrátit k právě prohlíženým souborům. Oblíbené soubory je také možné označit Hvězdičkou.