1.Chtěla bych realizovat výzkum zaměřený na neslyšící děti, které jsou integrovány v prostředí běžné školy, protože jsem též neslyšící z neslyšící rodiny a navštěvovala jsem běžnou střední školu se slyšícími spolužáky. Zajímá mě, jak to vypadá nyní, co se změnilo od dob mého studia (zhruba před 15 lety). Nebylo pro mne snadné se pohybovat v prostředí běžné školy - komunikace se spolužáky, pedagogy. Průzkumem integrace jejich pozitiv a negativ se bude zabývat tento výzkum. 2.V odborné literatuře se píše o tom, jak se má učitel zachovat, když nastoupí neslyšící žák na běžnou školu, měl by spolupracovat s rodiči, se speciálním poradenským centrem či z řad pedagogů a psychologů, zajímat se o žáky a pokusit se vyjít vstříc neslyšícímu žákovi. Formy integrace jsou různé, každé dítě je jiné. Někomu pomáhají kompenzační pomůcky nebo asistent pedagoga. Také záleží na stupni sluchové vady. 3.Cílem této práce je analyzovat, jak probíhá integrace neslyšících žáků z rodin neslyšících rodičů v běžné škole mezi intaktními žáky, jaká je komuniakce mezi s neslyšícím dítětem, spolužáky a pedagogy. Cílem je dále zjistit, jaké výhody a nevýhody mají neslyšící děti ve škole, jaký názor na integraci mají jejich neslyšící rodiče. Chci zjistit, jestli je možné nějakým způsobem vylepšit podmínky, názory ve třídě, aby se neslyšící dítě cítilo dobře. 4.V rámci výzkumu bude využita - metoda kvalitativní - rozhovor se 4 dospělými neslyšícími a s jejich dětmi. Budou pokládaný otázky, budou prováděny rozhovory ve škole - s ředitelem a učiteli. Jak reagovali, když nastoupilo neslyšící dítě do školy, jak se na integraci připravili. 5.Časový harmonogram - duben 2012 - září 2012 sbírání informací k teoretické části a sbírání literatury, Léto - rozhovor s členy rodin neslyšících a s jejich dětmi, říjen 2012 - leden 2013 vypracování praktické části, únor 2013 - březen 2013 napsání bakalářské práce. 6.Výsledky budou využitelné pro další neslyšící rodiče, kteří mají neslyšící dítě, aby věděli s čím se mohou setkat, když integrují své neslyšící dítě do běžné školy. Dále mohou výsledky využít učitelé v běžných školách - dozví se, jak se mohou vhodně chovat k neslyšícím žákům, jak k nim mají přistupovat, jak s nimi komunikovat.